Bábätká začínajú reagovať na hudbu už vo veku niekoľkých mesiacov a tie, ktoré ju majú rady, sa často pohybujú v rytme.Hudobné schopnosti dieťaťa zahŕňajú vnímanie aj vyjadrovanie. Mnohé matky často púšťajú svojim deťom pesničky, aby rozvíjali a posilňovali tieto hudobné schopnosti. Aké metódy existujú na rozvoj hudobných schopností dieťaťa?
1. Povzbudzujte dieťa, aby napodobňovalo pohyby dospelých
Pred dosiahnutím veku 8 alebo 9 rokov deti vnímajú hudbu predovšetkým prostredníctvom napodobňovania. Najskôr si musia rozvinúť schopnosť napodobňovať hudbu, aby mohli postupne rozvíjať hudobné vnímanie a hudobné myslenie.Po napodobňovaní činností dospelých (vrátane vokálnych gest, pohybov pri sprievodnom hraní na nástrojoch a činností reprezentujúcich rôzne hudobné scenáre) môžu deti začať samy rozlišovať rozdiely v hudbe. Potom aktívne prispôsobujú svoje pohyby rôznym hudobným prejavom. Napríklad v hudobnej hre „Slon a vták“ deti najskôr napodobňujú činnosti dospelých. Postupne sa naučia používať rôzne pohyby na znázornenie hudobných obrazov slona a vtáka na základe zmien v hudbe.Neustálym napodobňovaním a rozpoznávaním si deti zlepšujú svoje hudobné vnímanie.
Na rozdiel od batoľat majú deti obmedzený kognitívny vývoj a životné skúsenosti, čo má za následok obmedzenú schopnosť samostatného hudobného bádania a tvorby. Riadené napodobňovanie je pre ich vstup do bohatého sveta hudby nevyhnutné.
II. Podporujte hudobnú pamäť
Deti vo veku jedného roka dokážu identifikovať hudbu alebo piesne podľa ich úvodu – to svedčí o ich schopnosti hudobnej pamäti.Podobne ako pri imitačnom učení, zapamätanie si hudby nevyžaduje, aby ju dojčatá spočiatku chápali. Spolieha sa predovšetkým na mechanické zapamätanie si, aby mohli vykonávať akcie alebo spievať texty, podobne ako mechanické recitovanie klasických básní alebo detských riekaniek bez pochopenia ich obsahu alebo štruktúry. Iba prostredníctvom počiatočného zapamätania si a napodobňovania je možné položiť základy pre budúce hudobné chápanie.
III. Podporujte opakované učenie
Keď dieťa opakuje určitú činnosť, internalizuje túto skúsenosť. Tento proces sa končí až vtedy, keď dieťa pocíti, že absorbovalo všetky aspekty skúsenosti a môže ju preniesť alebo aplikovať v rôznych kontextoch. Opakovanie je prostriedkom, ktorým dieťa neustále absorbuje a internalizuje informácie. Je zrejmé, že informácie, ktoré nie sú internalizované, sa nemôžu stať vlastnými vedomosťami alebo skúsenosťami dieťaťa, čo zdôrazňuje dôležitosť opakovania.
Počas hudobného učenia sa často pozoruje, že dieťa sa opakuje venuje konkrétnej hudobnej činnosti. Napríklad dieťa môže hrať hudobnú hru „Petardy“ znova a znova a napodobňovať naučené činnosti. Neustále opakuje pohyby zapálenia, uhýbania sa a explózie petárd, pričom z týchto činností čerpá zmyslové uspokojenie a zároveň si túto hudobnú skúsenosť vtláča do pamäti.Práve kvôli dôležitosti opakovania vyžadujeme, aby týždenné hudobné aktivity zahŕňali nepravidelné opakovanie, čím sa vytvárajú stabilnejšie hudobné zážitky. IV. Učenie sa hudbe prostredníctvom dvoch prístupov Pri učení sa hudbe vykazujú deti dva odlišné prístupy k učeniu. Jeden spočíva v tom, že dieťa je vtiahnuté do hudobného prostredia, ktoré mu poskytujú dospelí, zapája sa do hudobných aktivít spolu s nimi a nakoniec iniciuje rôzne emocionálne a fyzické reakcie – ide o zámerné učenie.Druhý prístup spočíva v tom, že dieťa pôsobí nesústredeným alebo rozptýleným dojmom, možno sa neustále vrtí. Dospelí môžu dieťa neustále nabádať, aby pozorne počúvalo alebo správne napodobňovalo, a dokonca spochybňovať, či sa vôbec učí. V skutočnosti sa dieťa venuje neúmyselnému učeniu, vníma zvukové podnety a postupne rozvíja reakcie na hudbu.Pedagóg hudby Gordon tvrdí, že malé deti získavajú rovnaké alebo dokonca väčšie hudobné ocenenie prostredníctvom aktívneho zapájania sa (pohybom v interiéri) ako prostredníctvom pasívneho počúvania (sedením na mieste). Oba prístupy majú teda rovnakú hodnotu pre hudobný vývoj dieťaťa.
Štyri vyššie uvedené metódy môžu zlepšiť hudobné schopnosti dieťaťa. Neustálym napodobňovaním a opakovaným učením sa hudobný talent rozvíja nepozorovateľne. Rodičia by sa však mali zamerať na pestovanie záujmu dieťaťa a vyhnúť sa nútenému učeniu, ktoré môže vyvolať odpor.