Младенцы начинают реагировать на музыку с нескольких месяцев, и те, кому она нравится, часто двигаются в ритме.Музыкальные способности младенцев включают в себя как восприятие, так и самовыражение. Многие матери часто включают своим детям песни, чтобы развивать и усиливать эти музыкальные навыки. Итак, какие методы существуют для развития музыкальных способностей младенцев?
1. Поощряйте младенца подражать движениям взрослых
До 8-9 лет дети в основном воспринимают музыку через подражание. Сначала они должны развить способность имитировать музыку, а затем постепенно развивать музыкальное восприятие и музыкальное мышление.После подражания действиям взрослых (включая вокальные жесты, движения инструментального сопровождения и действия, представляющие различные музыкальные сценарии) младенцы могут начать самостоятельно различать различия в музыке. Затем они активно адаптируют свои движения к различным музыкальным выражениям. Например, в музыкальной игре «Слон и птица» младенцы сначала подражают действиям взрослых. Постепенно они учатся использовать различные движения, чтобы изобразить музыкальные образы слона и птицы в зависимости от изменений в музыке.Постоянное подражание и распознавание помогают младенцам улучшить свое музыкальное восприятие.
В отличие от малышей, младенцы имеют ограниченное когнитивное развитие и жизненный опыт, что приводит к ограниченным возможностям самостоятельного музыкального исследования и творчества. Направленное подражание необходимо для их вхождения в богатый мир музыки.
II. Поощряйте запоминание музыки
Младенцы в возрасте одного года могут распознавать музыку или песни по их вступлениям — это демонстрирует способность запоминать музыку.Подобно имитационному обучению, запоминание музыки не требует от младенцев ее первоначального понимания. Оно основывается в первую очередь на механическом запоминании действий или песенных текстов, подобно механическому повторению классических стихов или детских песен без понимания их содержания или структуры. Только через первоначальное запоминание и имитацию можно заложить основу для будущего музыкального понимания.
III. Поощряйте повторяющееся обучение
Когда ребенок повторяет действие, он усваивает этот опыт. Этот процесс заканчивается только тогда, когда ребенок чувствует, что он усвоил все аспекты опыта и может перенести или применить его в других контекстах. Повторение — это способ ребенка постоянно усваивать и закреплять информацию. Очевидно, что информация, которая не закреплена, не может стать собственными знаниями или опытом ребенка, что подчеркивает важность повторения.
Во время музыкального обучения часто можно наблюдать, как ребенок повторяет определенное музыкальное действие. Например, ребенок может снова и снова играть в музыкальную игру «Петарды», повторяя выученные действия. Он постоянно повторяет движения зажигания, уклонения и взрыва петард, получая сенсорное удовольствие от этих действий и одновременно запечатлевая этот музыкальный опыт в своем мозгу.Именно из-за важности повторения мы требуем, чтобы еженедельные музыкальные занятия включали нерегулярные повторения, тем самым формируя более стабильный музыкальный опыт. IV. Изучение музыки с помощью двух подходов При изучении музыки младенцы демонстрируют два различных подхода к обучению. Один из них заключается в том, что младенец погружается в музыкальную среду, созданную взрослыми, присоединяется к музыкальным занятиям вместе с ними и в конечном итоге инициирует различные эмоциональные и физические реакции. Это целенаправленное обучение.Другой подход заключается в том, что младенец выглядит рассеянным или отвлеченным, возможно, постоянно ерзает. Взрослые могут настойчиво призывать ребенка слушать внимательно или правильно подражать, даже сомневаясь, происходит ли обучение. На самом деле младенец занимается бессознательным обучением, воспринимая слуховые стимулы и постепенно развивая реакции на музыку.Музыкальный педагог Гордон утверждает, что маленькие дети получают такое же или даже большее удовольствие от музыки через активное участие (двигаясь по комнате), чем через пассивное слушание (сидя на месте). Таким образом, оба подхода имеют одинаковую ценность для музыкального развития ребенка.
Четыре метода, описанные выше, могут улучшить музыкальные способности ребенка. Постоянное подражание и повторяющееся обучение незаметно развивают музыкальные способности. Однако родители должны сосредоточиться на развитии интереса ребенка и избегать принудительного обучения, которое может вызвать сопротивление.