Os bebés começam a responder à música a partir dos primeiros meses de vida, e aqueles que gostam de música costumam mover-se ao ritmo dela.As habilidades musicais de um bebé abrangem tanto a percepção quanto a expressão. Muitas mães costumam tocar músicas para seus bebés para cultivar e aprimorar essas habilidades musicais. Então, quais métodos existem para desenvolver as habilidades musicais de um bebé?
1. Incentive o bebé a imitar os movimentos dos adultos
Antes dos 8 ou 9 anos, as crianças experimentam a música principalmente por meio da imitação. Elas devem primeiro desenvolver a capacidade de imitar a música antes de cultivar gradualmente o reconhecimento musical e as habilidades de pensamento musical.Depois de imitar as ações dos adultos (incluindo gestos vocais, movimentos de acompanhamento instrumental e ações que representam vários cenários musicais), os bebés podem começar a distinguir as diferenças na música por si próprios. Em seguida, adaptam ativamente os seus movimentos para se adequarem a diferentes expressões musicais. Por exemplo, no jogo musical «O Elefante e o Pássaro», os bebés primeiro imitam as ações dos adultos. Gradualmente, aprendem a usar diferentes movimentos para retratar as imagens musicais do elefante e do pássaro com base nas mudanças na música.Através da imitação e do reconhecimento contínuos, os bebés melhoram a sua perceção musical.
Ao contrário das crianças pequenas, os bebés possuem um desenvolvimento cognitivo e uma experiência de vida limitados, o que resulta numa capacidade restrita de exploração e criação musical independente. A imitação guiada é essencial para a sua entrada no rico mundo da música.
II. Incentivar a memorização musical
Os bebés com um ano de idade conseguem identificar músicas ou canções a partir das suas introduções — isto demonstra a sua capacidade de memorização.Semelhante à aprendizagem imitativa, memorizar música não exige que os bebés a compreendam inicialmente. Baseia-se principalmente na memorização mecânica para realizar ações ou cantar letras, muito parecido com recitar mecanicamente poemas clássicos ou rimas infantis sem compreender o seu conteúdo ou estrutura. Somente através da memorização e imitação iniciais é que as bases para a compreensão musical futura podem ser estabelecidas.
III. Incentivar a aprendizagem repetitiva
Quando uma criança repete uma ação, ela está a internalizar essa experiência. Este processo só termina quando a criança sente que absorveu todos os aspetos da experiência e pode transferi-la ou aplicá-la em diferentes contextos. A repetição é o meio que a criança utiliza para absorver e internalizar continuamente a informação. É evidente que a informação que não é internalizada não pode tornar-se conhecimento ou experiência própria da criança, o que realça a importância da repetição.
Durante a aprendizagem musical, é frequente observar uma criança a envolver-se repetidamente numa determinada atividade. Por exemplo, uma criança pode jogar o jogo musical «Firecrackers» repetidamente, imitando as ações aprendidas: repetindo os movimentos de acender, esquivar-se e explodir fogos de artifício. Esta repetição proporciona satisfação sensorial, ao mesmo tempo que grava a experiência musical no cérebro.É precisamente devido à importância da repetição que exigimos que as atividades musicais semanais incluam revisões irregulares, formando assim experiências musicais mais estáveis. IV. Aprendendo música através de duas abordagens Ao aprender música, os bebés exibem duas abordagens de aprendizagem distintas. Uma envolve o bebé ser atraído para o ambiente musical proporcionado pelos adultos, participando em atividades musicais ao lado deles e, eventualmente, iniciando várias respostas emocionais e físicas. Esta é a aprendizagem intencional.A outra envolve o bebé parecer desatento ou distraído, talvez mexendo-se constantemente. Os adultos podem insistir persistentemente para que a criança ouça com atenção ou imite corretamente, chegando a questionar se a aprendizagem está a ocorrer. Na realidade, o bebé está envolvido numa aprendizagem não intencional, percebendo estímulos auditivos e desenvolvendo gradualmente respostas à música.O educador musical Gordon postula que as crianças pequenas adquirem uma apreciação musical igual ou até maior através do envolvimento ativo (movimentando-se dentro de casa) do que através da escuta passiva (ficando quietas). Assim, ambas as abordagens têm o mesmo valor para o desenvolvimento musical de um bebé.
Os quatro métodos compartilhados acima podem aprimorar as habilidades musicais do bebê. Por meio da imitação contínua e da aprendizagem repetitiva, a aptidão musical se desenvolve imperceptivelmente. No entanto, os pais devem se concentrar em estimular o interesse da criança e evitar a aprendizagem coercitiva, que pode provocar resistência.