Zīdaiņi sāk reaģēt uz mūziku jau no dažiem mēnešiem, un tie, kam tā patīk, bieži kustas ritmā.Zīdaiņa muzikālās spējas ietver gan uztveri, gan izpausmi. Daudzas mātes bieži atskaņo dziesmas saviem zīdaiņiem, lai attīstītu un uzlabotu šīs muzikālās prasmes. Tātad, kādas metodes pastāv, lai attīstītu zīdaiņa muzikālās spējas?
1. Mudiniet zīdaini atdarināt pieaugušo kustības
Līdz 8 vai 9 gadu vecumam bērni galvenokārt uztver mūziku, to atdarinot. Viņiem vispirms jāattīsta spēja atdarināt mūziku, pirms pakāpeniski attīstīt mūzikas atpazīšanas un mūzikas domāšanas prasmes.Pēc pieaugušo darbību imitēšanas (ieskaitot balss žestus, instrumentu pavadījuma kustības un darbības, kas attēlo dažādus muzikālus scenārijus), mazuļi var sākt paši atšķirt atšķirības mūzikā. Tad viņi aktīvi pielāgo savas kustības, lai tās atbilstu dažādām muzikālām izpausmēm. Piemēram, muzikālajā spēlē „Zilonis un putns” mazuļi vispirms imitē pieaugušo darbības. Pakāpeniski viņi iemācās izmantot dažādas kustības, lai attēlotu ziloņa un putna muzikālos tēlus, balstoties uz izmaiņām mūzikā.Nepārtraukti imitējot un atpazīstot, zīdaiņi uzlabo savu muzikālo uztveri.
Atšķirībā no mazuļiem, zīdaiņiem ir ierobežota kognitīvā attīstība un dzīves pieredze, kā rezultātā ir ierobežotas spējas patstāvīgi izpētīt un radīt mūziku. Vadīta imitācija ir būtiska, lai viņi varētu iekļūt mūzikas bagātajā pasaulē.
II. Veicināt mūzikas iegaumēšanu
Gada vecumā zīdaiņi var atpazīt mūziku vai dziesmas pēc to ievada — tas liecina par mūzikas iegaumēšanas spēju.Līdzīgi kā imitējošā apmācībā, mūzikas iegaumēšanai zīdaiņiem sākumā nav nepieciešams to saprast. Tā galvenokārt balstās uz mehānisku iegaumēšanu, lai veiktu darbības vai dziedātu dziesmu vārdus, līdzīgi kā mehāniski deklamējot klasiskos dzejoļus vai bērnu dziesmas, nesaprotot to saturu vai struktūru. Tikai sākotnējā iegaumēšana un imitēšana var veidot pamatu turpmākai mūzikas izpratnei.
III. Veiciniet atkārtotu mācīšanos
Kad bērns atkārto darbību, viņš internalizē šo pieredzi. Šis process beidzas tikai tad, kad bērns jūt, ka ir apguvis visus pieredzes aspektus un var tos pārnest vai piemērot dažādos kontekstos. Atkārtošana ir bērna līdzeklis, lai nepārtraukti apgūtu un internalizētu informāciju. Ir skaidrs, ka informācija, kas nav internalizēta, nevar kļūt par bērna paša zināšanām vai pieredzi, kas uzsver atkārtošanas nozīmi.
Mūzikas apguves laikā bieži var novērot, ka bērns atkārtoti iesaistās konkrētā muzikālā aktivitātē. Piemēram, bērns var atkārtoti spēlēt muzikālo spēli „Paukšķi”, atdarinot apgūtās darbības: atkārtoti veicot paukšķu aizdedzināšanas, izvairīšanās un sprādzienu kustības. Šī atkārtošana sniedz sensorisku apmierinājumu, vienlaikus iespiežot muzikālo pieredzi bērna smadzenēs.Tieši atkārtojumu nozīmīguma dēļ mēs pieprasām, lai iknedēļas mūzikas aktivitātes ietvertu neregulāras atkārtošanas, tādējādi veidojot stabilākas mūzikas pieredzes. IV. Mūzikas apguve, izmantojot divas pieejas Mūzikas apguves procesā zīdaiņi izrāda divas atšķirīgas mācīšanās pieejas. Viena no tām ir zīdaiņa iesaistīšanās pieaugušo radītajā mūzikas vidē, piedalīšanās mūzikas aktivitātēs kopā ar pieaugušajiem un galu galā dažādu emocionālu un fizisku reakciju izraisīšana. Tas ir apzināts mācīšanās process.Otrais pieeja ir tāda, ka zīdainis šķiet nesaspringts vai izklaidīgs, iespējams, nemitīgi kustīgs. Pieaugušie var pastāvīgi mudināt bērnu uzmanīgi klausīties vai pareizi atdarināt, pat apšaubot, vai mācīšanās notiek. Patiesībā zīdainis ir iesaistījies neapzinātā mācīšanās procesā, uztverot dzirdes stimulus un pakāpeniski attīstot reakcijas uz mūziku.Mūzikas pedagogs Gordons uzskata, ka mazi bērni iegūst vienādu vai pat lielāku muzikālo izpratni, aktīvi iesaistoties (kustoties telpā), kā arī pasīvi klausoties (sēžot nekustīgi). Tādējādi abas pieejas ir vienlīdz vērtīgas mazuļa muzikālajai attīstībai.
Četras iepriekš minētās metodes var uzlabot mazuļa muzikālās spējas. Nepārtraukta imitācija un atkārtota apmācība palīdz nemanāmi attīstīt muzikālo talantu. Tomēr vecākiem jākoncentrējas uz bērna interešu veicināšanu un jāizvairās no piespiedu apmācības, kas var izraisīt pretestību.