多數成人習慣對孩子下達指令，將自身想法與主觀期望強加於孩子，鮮少顧及他們的內心想法。此乃錯誤做法。親子教育中，父母需學習之處甚多，但最關鍵在於尊重孩子的成長軌跡，從人性需求角度出發，營造良好的發展環境。
日前，台灣知名心理學家古國治先生以人性本質需求為視角，為眾多家長開設育兒教育講座。其中一項體驗式活動，讓家長深刻體認自身教育上的謬誤。
現場活動：家長體驗「孩子」角色
當工作人員發出「現在開始活動。請家長們兩人一組，一人擔任家長角色，另一人扮演孩子角色。孩子角色請蹲下仰望『家長』，家長角色請邊責罵邊教育孩子」的指示後，經過數十秒準備時間，參與者便各自沉浸於角色之中。家長角色以高壓態度斥責「孩子」，孩子角色則不安地環顧四周。隨後角色互換，再次進行體驗。「各位請試想：若自己身為孩童，此刻會產生何種感受？」古國治老師提問。家長們沉思片刻後，紛紛陳述感受：「害怕」「恐懼」「反抗」「憤怒」等負面詞彙接連湧現。「平時完全沒留意這些細節。唯有當自己成為『小不點』時，才會感受到無力感。」某位家長感慨地說道。「今後與孩子對話時，我必定會蹲下身來與孩子平視。唯有如此才能真正理解真心話，實施精準的教育。」
親子Q&A
問：小一孩子抄寫他人作業換取報酬，並理直氣壯主張這是「勞動對價」。該如何教育？
答：多數家庭在孩子鬧脾氣索要零用錢時，常以「靠勞動獲取報酬」培養自立心。然而不少家長卻忽略了「獲取報酬的手段」教育。孩子抄寫他人作業的行為，源於他認為「幫助他人理應獲得報酬」。此時家長不應動怒，而應先認可「努力換取報酬」的行為正當性，避免與既有教育方針矛盾。如此既能消除孩子的心理衝突，又能在認知統一的基礎上，有效傳達「該做與不該做的事」。
問：孩子因玩具被奪走而悲傷時該如何應對？
答：當對方粗暴奪取玩具時，孩子的內心必然受到傷害。家長應先安撫孩子，再共同尋找奪取者並傳達「請把玩具還給對方」。積極維護孩子的財產權時無需顧慮體面，但溝通時需保持溫和語氣。問題解決後，應教育自家孩子「學會與同伴分享玩具，體會共同遊玩的樂趣」。
問：孩子因打架受傷返家時該如何處理？
答：家長應先處理傷口並詢問原因。若孩子不願開口，勿強迫追問，隔日再向學校了解情況。其次，請勿過度嚴肅看待此事。有些家長因擔憂孩子受欺負或吃虧，總想劃清是非界線，但孩童間的爭執實屬尋常。數日後兩人甚至可能成為摯友。
相關連結：環境對人格的影響
在苛責細節的環境中成長的孩子，會學會責備他人。
在辱罵斥責的環境中成長的孩子，會學會畏縮並產生自卑感。
在價值觀混亂的環境中成長，將喪失善惡判斷力。
在支持與鼓勵的環境中成長，將學會自尊與自愛。
在公平正義的環境中成長，將學會平等待人。
在充滿溫暖愛的環境中成長，將學會對生活懷抱希望。