多くの大人は子供に命令を下すことに慣れており、自分の考えや主観的な願望を子供に押し付け、彼らの内面の考えをほとんど考慮しません。これは誤った方法です。親子教育において、親が学ぶべきことは多くありますが、最も重要な点は子供の成長の軌跡を尊重し、人間性のニーズの観点から、良い発達環境を与えることです。
先日、台湾の著名な心理学者である古国治先生が、人間の本質的な欲求の観点から多くの保護者に向けて子育て教育講座を開講しました。その中の体験型アクティビティは、保護者に自らの教育上の誤りを心から認識させるものでした。
現場活動：保護者が「子ども」役を体験
「今から活動を行います。保護者の皆さんは二人一組になり、一人が保護者役、もう一人が子ども役を担当してください。子ども役の方はしゃがんで『保護者』を見上げ、保護者役の方は子どもを叱りながら教育してください」」という指示が出されると、数十秒の準備期間を経て、参加者はそれぞれの役割に没入していった。親役は高圧的な態度で「子ども」を叱責し、子ども役は不安そうに周囲を見回した。その後、役割を交代して再び体験を重ねた。「皆さん、もし自分が子供だったら、この状況でどんな気持ちになるか話してください」と古国治先生が問いかけました。保護者はしばらく沈思した後、次々と意見を述べました。「怖い」「恐怖」「反抗」「怒り」など、様々な否定的な言葉が続きました。「普段、こうした細部に全く気づいていませんでした。自分が『小さな人』になった時だけ、無力さを感じるのです」とある保護者は感慨深げに語った。「これからは子どもと話す時、必ずしゃがんで子どもの目線に合わせます。そうすることで初めて本心を知り、的を絞った教育ができるでしょう」
親子Q&A
問：小学1年生の子が他人の宿題を写して報酬を得ており、「労働の対価」と当然のように主張しています。どう教育すべきでしょうか？
答：多くのご家庭では、子供が駄々をこねてお小遣いを要求した際、「自分の労働で報酬を得る」と自立心を育む教育をしているでしょう。しかし「報酬を得る手段」について教えるのを怠る親も少なくありません。子供が他人の宿題を写す行為は、彼にとって「他人を助けたから報酬を得るべき」という認識です。親はこのような状況で怒るのではなく、まず「努力して報酬を得る」という行為の正当性を認め、これまでの教育方針と矛盾しないようにしましょう。そうすることで子供の心理的葛藤を防ぎ、認識を統一した上で「すべきこと・すべきでないこと」を伝えることが大切です。
問：おもちゃを取られて悲しんでいる子供にどう対応すべきですか？
答：相手が乱暴におもちゃを奪った場合、子どもの心は確実に傷つきます。まず親が子どもを慰め、一緒に奪った子を探し出し「おもちゃを返してあげて」と伝えましょう。子どもの所有権を積極的に守り、体面を気にする必要はありません。ただし話し方は優しく。問題解決後は、自分の子どもにも「仲間とおもちゃを分け合い、一緒に遊ぶ楽しさを知ろう」と教育しましょう。
問：子供がケンカで怪我をして帰ってきたらどうすればいいですか？
答：まず、保護者は子供の傷の手当てをし、原因を尋ねます。話したがらない場合は無理に聞き出さず、翌日学校で状況を把握しましょう。次に、事態を深刻に考えすぎないでください。子供がいじめられたり損をしたりすることを恐れ、常に是非をはっきりさせようとする保護者がいますが、子供同士の喧嘩はごく普通のことです。数日後には二人が親友になる可能性もあります。
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細かいことを指摘する環境で育った子供は、他人を責めることを学びます。
罵倒や叱責の環境で育った子供は、萎縮し劣等感を抱くことを学びます。
価値が混乱した環境で育つと、善悪の区別がつかなくなる。
支援と励ましの環境で育つと、自尊心と自己愛を学ぶ。
公平と正義の環境で育つと、人を平等に扱うことを学ぶ。
温かい愛情に満ちた環境で育つと、生活に希望を感じられるようになる。