Мабуть, всі ми спостерігали таке явище: коли людина не отримує належної уваги та не виправдовує очікувань, а замість цього губиться в натовпі, вона, швидше за все, залишиться посередньою. Але коли її оточують люди, які покладають на неї великі надії та часто підбадьорюють, вона може начебто відродитися, наче раптово наповнившись новою енергією, і досягти дивовижних результатів.
Це дивовижний «ефект очікування», відомий в психології як «ефект Пігмаліона».
Сила внутрішнього очікування має тонкий, але глибокий вплив.
Пігмаліон, скульптор із давньогрецької міфології, був повністю зачарований прекрасною статуєю, яку він виліпив. Пізніше статуя дивним чином перетворилася на живу жінку, і вони глибоко закохалися одне в одного.
Хоча здійснення глибоко відчутної мрії Пігмаліона є міфічним, у повсякденному житті не рідко трапляється, що очікування людей щодо інших матеріалізуються.
У 1960-х роках американський психолог провів відомий експеримент. Він і його асистент відвідали початкову школу, заявивши, що оцінюють майбутній потенціал учнів. Вони надали вчителям список найперспективніших учнів, наполягаючи на суворій конфіденційності. У списку були не тільки учні, яких вчителі визнали високодосягними. Психолог пояснив цю розбіжність тим, що оцінка була зосереджена на потенціалі розвитку, а не на поточних результатах.
Через вісім місяців, коли психолог знову відвідав школу, щоб оцінити прогрес, відбулися драматичні події. Учні, яких спочатку визначили як «високопотенційних», дійсно продемонстрували прискорене академічне зростання, більш відкриту особистість і поліпшення відносин між вчителями та учнями.
Коли вчителі дивувалися дивовижній точності оцінки психолога, дослідник розкрив правду: список був складений випадковим чином і не мав жодного відношення до будь-якої справжньої оцінки.Насправді на успішність учнів вплинули турбота та очікування, які вчителі несвідомо виявляли до цих «обдарованих учнів», повіривши в їхній потенціал.
Етичні обмеження в наукових експериментах не дозволили представити вчителям список «абсолютно безнадійних» учнів. Однак чи не всі ми були свідками того, як вчителі або батьки недбало виносили такі судження: «Ця дитина не має майбутнього, її неможливо навчити! Ніякої надії!» «Що з ними буде в майбутньому?»
Коли батьки та вчителі нарікають, що дітям бракує амбіцій або слухняності, чи усвідомлюють вони, як їхні очікування непомітно формують ці молоді уми? Чи розуміє домінуюча сторона в таких відносинах, як їхні ненавмисні прояви упередженості або судження формують відносно слабшу сторону?
Створення позитивного емоційного клімату та психологічного середовища
Багато батьків прагнуть, щоб їхні діти досягли успіхів у навчанні та сформували міцний характер. Тому особливо важливим стає виховання позитивного мислення, щоб прищепити віру в те, що «я можу досягти успіху».
Не раз я чув, як успішні люди пояснювали свою мотивацію такими словами: «У дитинстві мій дідусь завжди казав, що я розумний і обов'язково вступлю до університету — і я це зробив». «Одного разу на уроці вчитель похвалив моє есе, сказавши, що я обов'язково стану письменником — і саме так і сталося».
На перший погляд, такі, здавалося б, прості позитивні твердження, здається, проклали шлях до подальших професійних досягнень і визнання. Однак за цим ховається глибока істина і метафора.
Численні приклади показують, що формування здібностей, характеру та інших рис людини значною мірою залежить від очікувань оточення та інших людей, а також від власних очікувань.У цьому сенсі кожна людина є творцем своєї долі, живим втіленням своїх переконань. Ми часто замислюємося над тим, як важливо зустріти видатних вчителів під час початкової та середньої освіти, оскільки вони можуть глибоко вплинути на все життя людини. У дитинстві ці живі, безмежні, але вразливі молоді уми глибоко піддаються впливу дорослих, які їх оточують.
Дитина може докладати величезних зусиль до вивчення предмета просто тому, що вона захоплюється вчителем; її настрій може різко змінюватися залежно від одного слова схвалення або критики від вчителя чи батьків... Вони мають таланти, які потрібно розвивати, цікавість, яку потрібно культивувати, мрії, які потрібно підтримувати, а також потребують наставництва і обмежень, коли їм важко визначити відповідні межі. Чи надали дорослі, які повинні супроводжувати їх здоровий розвиток, їм достатньо любові і дисципліни, достатньо довіри і позитивних очікувань?Чи створили сім'ї та школи для дітей сприятливий емоційний клімат і психологічне середовище, перш ніж діти самостійно вирушили у суспільство?
Як судження інших формують наші власні очікування
Діти дуже піддаються впливу, їх легко схилити до очікувань дорослих. Це пов'язано з їхньою незрілістю розуму та крихкою психологічною стійкістю; коли вони приймають судження інших, ці зовнішні очікування внутрішньо перетворюються на самосприйняття та самооцінку.
І коли людина вірить у те, якою вона є, вона, швидше за все, стане такою. Це можна назвати «самореалізуючимся пророцтвом».
Якось я чув, як вчитель середньої школи щиро радив учням не надто хвилюватися перед вступними іспитами до університету, наводячи приклад: під час попереднього медичного обстеження лікарня помилково приписала хворобу одного кандидата результатам іншого, здорового екзаменованого.Після повторного обстеження через кілька тижнів спочатку хворий Фен Цзин, тепер вільний від турбот, виявив, що всі недуги дивовижним чином зникли. І навпаки, Ма Лян, обтяжений помилково приписаною хворобою, розвинув справжні симптоми, що вимагали лікування.
Навіть після дитинства ми залишаємося глибоко вразливими до суджень інших, які формують наші власні очікування.
Проте кожна людина — чи то батьки, вчителі, герої чи лідери — колись була невинною дитиною. Кожен з них у роки становлення переживав різні очікування чи судження дорослих, які їх оточували. Цілком можливо, що навіть через десятиліття людина все ще не змогла повністю позбутися самонакладених очікувань, які вона усвідомила з прогнозів інших — очікувань, які, можливо, мали мало підстав у реальності.
Таким чином, діти, яких колись вважали перспективними, часто виростають у врівноважених дорослих, які поширюють позитивні очікування на оточуючих;тоді як діти, яких колись вважали невмотивованими і нездатними до прогресу, часто вчаться змиренню серед розчарування інших. Серед презирливого похитування головами і шепотіння «Я знав, що він ніколи нічого не досягне», вони частіше стають розчарованими і незадоволеними, дивлячись на наступні покоління через ту саму критичну, незадоволену і зневірену призму.
У рамках цього циклічного патерну закріплюється приказка: «Якщо тобі кажуть, що ти можеш, ти можеш;скажи, що не зможеш, і не зможеш». Вони відчувають безпорадність і обурення від цієї максими, розгубленість від бажання розправити крила, але не вірячи, що зможуть літати, бо в дитинстві чули занадто багато прогнозів на кшталт «це неможливо». Навіть відстеження джерела цих негативних очікувань і відхилень може не вирішити сьогоднішнє обурення і розгубленість, бо ці негативні очікування давно вплелися в власне ставлення до себе. Вірячи в них так довго, важко їх позбутися.
Як довго ми ще будемо перебувати під впливом таких очікувань?
Коли ми дивимося на звичне свіжим поглядом, під поверхнею ховаються дивовижні істини. Хто б міг подумати, що наші очікування від інших можуть непомітно формувати їхній шлях? Або що очікування, які інші покладали на нас у дитинстві і які ми несвідомо засвоїли, поступово стануть джерелом нашого самосприйняття?Коли ми нарікаємо: «Я завжди знав, що він не здатний», чи замислюємося ми коли-небудь над тим, що іноді ми самі ненавмисно перебільшували і прискорювали його уявну неадекватність?
Батьки, вчителі та інші дорослі, безсумнівно, можуть сприяти кращому розвитку молодих людей, ставлячись до них доброзичливо, люблячи їх, вірячи в них і розвиваючи їхній потенціал за допомогою позитивних очікувань. Однак для досягнення цього необхідна передумова: тільки ті, хто має внутрішню силу, можуть по-справжньому розвивати інших;Ті, хто має проникливий погляд, можуть розкрити справжню суть інших; ті, чиї серця сповнені світла, стійкості та переконаності, легко сприймають сяйво та потенціал зростання інших.
Вчорашні жалі, сьогоднішні тиски, незадоволення сьогоденням та тривоги щодо майбутнього можуть послабити або навіть підірвати ці сили та проникливість. Як можна мати позитивні очікування щодо інших, якщо їх бракує щодо себе?
На щастя, кожен зберігає здатність робити новий вибір.Яке ставлення я повинен прийняти до себе? Яке ставлення я повинен прийняти до інших? Якщо я пережив незадовільне минуле, зазнав негативних очікувань або відвертого неприйняття, як довго я буду дозволяти цьому впливати на мене?
Це вибір, який ніхто інший не може зробити за нас; це життя кожної людини.