Belki hepimiz bu fenomeni gözlemlemişizdir: Bir kişi hak ettiği ilgiyi ve beklentileri görmediğinde, kalabalığın içinde kaybolduğunda, muhtemelen vasat kalacaktır. Ancak, ona büyük umutlar besleyen ve sık sık cesaret veren kişilerle çevrili olduğunda, sanki aniden yeni bir enerjiyle dolmuş gibi yeniden doğabilir ve şaşırtıcı başarılar elde edebilir.
Bu, psikolojide "Pygmalion etkisi" olarak bilinen olağanüstü "beklenti etkisi"dir.
İçsel beklentinin gücü, ince ama derin bir etki yaratır.
Antik Yunan mitolojisindeki heykeltıraş Pygmalion, oyduğu güzel heykelin büyüsüne kapılır. Daha sonra heykel mucizevi bir şekilde canlı bir kadına dönüşür ve ikisi birbirlerine derinden aşık olurlar.
Pygmalion'un derinden hissettiği rüyasının gerçekleşmesi mitolojik olsa da, günlük yaşamda insanların başkalarına yönelik beklentilerinin gerçekleşmesi nadir bir durum değildir.
1960'larda, Amerikalı bir psikolog ünlü bir deney yaptı. O ve asistanı, öğrencilerin gelecekteki potansiyellerini değerlendirmek için bir ilkokulu ziyaret ettiler. Öğretmenlere, en umut vaat eden öğrencilerin listesini sunarak, bunun kesinlikle gizli kalması gerektiğini vurguladılar. Listede, öğretmenlerin yüksek başarı gösteren öğrenciler olarak tanıdıkları öğrenciler yer almıyordu. Psikolog, bu tutarsızlığı, değerlendirmenin mevcut performansa değil, gelişim potansiyeline odaklandığını belirterek açıkladı.
Sekiz ay sonra, psikolog gelişmeleri incelemek için okulu tekrar ziyaret ettiğinde dramatik gelişmeler yaşandı. Başlangıçta "yüksek potansiyelli" olarak etiketlenen öğrenciler, gerçekten de daha hızlı akademik ilerleme göstermiş, daha dışa dönük kişilikler kazanmış ve öğretmenleriyle ilişkilerini geliştirmişlerdi.
Öğretmenler psikoloğun değerlendirmesinin şaşırtıcı doğruluğuna hayran kalırken, araştırmacı gerçeği açıkladı: liste rastgele oluşturulmuştu ve gerçek bir değerlendirmeyle hiçbir ilgisi yoktu.Öğrencilerin performansını gerçekten etkileyen şey, öğretmenlerin bu "yetenekli öğrencilerin" potansiyeline inandıktan sonra bilinçsizce onlara gösterdikleri özen ve beklentilerdi.
Etik kısıtlamalar, bilim insanlarının öğretmenlere "tamamen umutsuz" öğrenciler listesini sunmalarını engelledi. Yine de hepimiz öğretmenlerin veya ebeveynlerin şu tür yargıları rahatça dile getirdiklerini görmedik mi: "Bu çocuğun geleceği yok, öğretilemez! Umut yok!" "Gelecekte ne olacaklar?"
Ebeveynler ve öğretmenler çocukların hırs veya itaat eksikliğinden şikayet ederken, beklentilerinin bu genç zihinleri nasıl ince bir şekilde şekillendirdiğinin farkında mıdırlar? Bu tür ilişkilerde baskın olan taraf, istemeden ifade ettikleri kayırma veya yargıların nispeten daha zayıf olan karşı tarafı nasıl şekillendirdiğinin farkında mıdır?
Olumlu bir duygusal iklim ve psikolojik ortam yaratmak
Birçok ebeveyn, çocuklarının akademik olarak başarılı olmasını ve sağlam bir karakter geliştirmesini ister. Bu nedenle, "Başarabilirim" inancını aşılamak için olumlu beklentiler içeren bir zihniyetin geliştirilmesi özellikle önemlidir.
Birden fazla kez, başarılı kişilerin motivasyonlarını şu tür yorumlara bağladıklarını duydum: "Çocukken, dedem her zaman benim zeki olduğumu ve mutlaka üniversiteye gideceğimi söylerdi – ve ben de gittim." "Sınıfta öğretmenim bir keresinde yazdığım kompozisyonu överek, bir gün kesinlikle yazar olacağımı söylemişti – ve aynen öyle oldu."
Yüzeysel olarak bakıldığında, bu tür basit görünen olumlu onaylamalar, sonraki mesleki başarıların ve tanınmanın önünü açmış gibi görünüyor. Ancak bunun altında derin bir gerçek ve metafor yatıyor.
Sayısız örnek, bir kişinin yeteneklerinin ve karakterinin gelişiminde, kişinin kendi beklentilerinin yanı sıra çevresinin ve başkalarının beklentilerinin de önemli bir rol oynadığını göstermektedir.Bu anlamda, her birey kendi kaderinin yaratıcısı, kendi inançlarının yaşayan bir örneğidir. İlköğretim ve ortaöğretim sırasında olağanüstü öğretmenlerle karşılaşmanın ne kadar önemli olduğunu sık sık düşünürüz, çünkü onlar bir kişinin tüm hayatını derinden şekillendirebilirler. Çocuklukta, bu canlı, sınırsız ama etkilenmeye açık genç zihinler, çevrelerindeki yetişkinlerin etkisine son derece duyarlıdır.
Bir çocuk, sırf öğretmenini takdir ettiği için bir konuda gayretle çalışabilir; öğretmeni veya ebeveyninin tek bir onaylayıcı veya eleştirel sözüyle ruh hali bir anda değişebilir... Onlar, beslenmesi gereken yeteneklere, geliştirilmesi gereken meraklara, desteklenmesi gereken hayallere sahiptir ve uygun sınırları belirlemekte zorlandıklarında rehberliğe ve sınırlara ihtiyaç duyarlar. Onların sağlıklı gelişimine eşlik etmesi gereken yetişkinler, onlara yeterli sevgi ve disiplin, yeterli güven ve olumlu beklentiler sağladı mı?Çocuklar bağımsız olarak topluma adım atmadan önce, aileler ve okullar onlar için besleyici bir duygusal iklim ve psikolojik ortam oluşturmuş mu?
Başkalarının yargıları kendi beklentilerimizi nasıl şekillendirir?
Çocuklar, yetişkinlerin beklentilerinden kolayca etkilenir ve kolayca yönlendirilebilir. Bu, olgunlaşmamış zihinleri ve kırılgan psikolojik dirençlerinden kaynaklanır; başkalarının yargılarını kabul ettiklerinde, dışsal beklentiler içselleştirilerek öz algı ve öz yargılara dönüşür.
Ve bir kişi kendisinin ne tür bir insan olduğuna inandığında, o kişi olma olasılığı yüksektir. Buna "kendini gerçekleştiren kehanet" denilebilir.
Bir keresinde bir ortaokul öğretmeninin, üniversite giriş sınavları öncesinde öğrencilere aşırı endişelenmemelerini tavsiye ettiğini duydum. Örnek olarak, önceki bir tıbbi muayenede, bir hastanenin bir adayın hastalığını yanlışlıkla başka bir sağlıklı adayın sonuçlarına atfettiğini anlattı.Haftalar sonra yapılan yeniden muayenede, aslen hasta olan Feng Jing, artık endişesiz bir şekilde tüm rahatsızlıklarının mucizevi bir şekilde ortadan kalktığını gördü. Tersine, yanlışlıkla atfedilen hastalık yükü altında ezilen Ma Liang, tedavi gerektiren gerçek semptomlar geliştirdi.
Çocukluk döneminden sonra bile, başkalarının yargılarının kendi beklentilerimizi şekillendirmesine karşı son derece duyarlı kalırız.
Oysa her birey, ister ebeveyn, ister öğretmen, ister kahraman, ister lider olsun, bir zamanlar masum bir çocuktu. Her biri, yetişme çağında çevrelerindeki yetişkinlerin çeşitli beklentilerini veya yargılarını deneyimledi. On yıllar sonra bile, başkalarının öngörülerinden içselleştirilen, gerçeklere dayalı olmayan beklentilerden tamamen kurtulmamış olmak mümkündür.
Bu nedenle, bir zamanlar umut vaat eden çocuklar genellikle uyumlu yetişkinlere dönüşürler ve çevrelerindeki kişilere olumlu beklentiler beslerler.Oysa bir zamanlar motivasyonsuz ve ilerleme kaydedemeyen çocuklar, çoğu zaman başkalarının hayal kırıklığı içinde pes etmeyi öğrenirler. Küçümseyen baş sallamalar ve "Onun hiçbir zaman bir şey olamayacağını biliyordum" şeklindeki mırıldanmalar arasında, hayal kırıklığına uğrayıp tatminsiz kalma olasılıkları daha yüksektir ve sonraki nesilleri de aynı eleştirel, tatminsiz ve cesaretsiz bakış açısıyla görürler. Bu döngüsel model içinde, "Yapabileceğin söylenirse, yapabilirsin" atasözü kök salar.başaramayacağını söylersen, başaramazsın." Bu atasözünün çaresizliğini ve kızgınlığını hissederler, kanatlarını açmak isterken uçabileceklerine inanmakta zorlanırlar, çünkü çocukluklarında "bu imkansız" gibi tahminleri çok fazla duymuşlardır. Bu olumsuz beklentilerin ve reddedilmelerin kaynağını araştırmak bile bugünkü kızgınlık ve kafa karışıklığını çözmeyebilir, çünkü bu olumsuz beklentiler uzun zamandır kişinin kendine karşı tutumuna yerleşmiştir. Bunlara uzun süre inanmış oldukları için, onlardan kurtulmak zordur.
Bu beklentilerin etkisi altında daha ne kadar kalacağız?
Tanıdık olanı farklı bir bakış açısıyla incelediğimizde, yüzeyin altında şaşırtıcı gerçekler yatmaktadır. Başkalarına yönelik beklentilerimizin onların yollarını ince bir şekilde şekillendirebileceğini kim düşünebilirdi? Ya da çocuklukta başkalarının bize yüklediği ve bilinçsizce özümsediğimiz beklentilerin, yavaş yavaş özgüvenimizin kaynağı haline geleceğini?"Onun başaramayacağını hep biliyordum" diye hayıflanırken, bazen kendimizin de farkında olmadan onun yetersizliğini abartıp hızlandırdığımızı hiç düşündük mü?
Ebeveynler, öğretmenler ve diğer yetişkinler, gençlere nazik davranarak, onları severek, onlara inanarak ve olumlu beklentilerle potansiyellerini besleyerek, şüphesiz onların daha iyi gelişmelerini sağlayabilirler. Ancak bunu başarmak için bir ön koşul vardır: sadece içsel gücü olanlar başkalarını gerçekten yetiştirebilir;Ayırt edici bir görüşe sahip olanlar başkalarının gerçek doğasını ortaya çıkarabilir; kalplerinde ışık, kararlılık ve inanç olanlar başkalarının parlaklığını ve büyüme potansiyelini kolayca algılar.
Dünün pişmanlıkları, bugünün baskıları, şimdiki zamana duyulan memnuniyetsizlik ve gelecekle ilgili endişeler, bu güçleri ve içgörüleri zayıflatabilir, hatta aşındırabilir. Kişi kendisi için olumlu beklentilere sahip değilse, başkaları için nasıl olumlu beklentilere sahip olabilir?
Neyse ki, herkes yeniden seçim yapma yeteneğine sahiptir.Kendime karşı nasıl bir tutum sergilemeliyim? Başkalarına karşı nasıl bir tutum sergilemeliyim? Tatmin edici olmayan bir geçmişe katlanmış, olumsuz beklentilere maruz kalmış veya açıkça reddedilmişsem, bunun beni etkilemesine daha ne kadar izin vermeliyim?
Bu, başkasının bizim adımıza yapamayacağı bir seçimdir; bu, her birimizin kendi hayatıdır.