Možno sme všetci pozorovali tento jav: keď jednotlivec nedostáva pozornosť ani očakávania, ktoré si zaslúži, a namiesto toho sa stráca v dave, pravdepodobne zostane priemerný. Keď je však obklopený ľuďmi, ktorí do neho vkladajú veľké nádeje a často ho povzbudzujú, môže sa zmeniť, ako keby sa náhle naplnil novou energiou, a dosiahnuť úžasné výkony.
Toto je pozoruhodný „efekt očakávania“, známy v psychológii ako „Pygmalionov efekt“.
Sila vnútorného očakávania má jemný, ale hlboký vplyv.
Pygmalion, sochár zo starogréckej mytológie, bol úplne očarený krásnou sochou, ktorú vyrezal. Neskôr sa socha zázračne premenila na živú ženu a oni sa do seba hlboko zamilovali.
Hoci sa Pygmalionov hlboko precítený sen stal skutočnosťou, v bežnom živote nie je nezvyčajné, že sa očakávania ľudí voči ostatným napĺňajú.
V 60. rokoch 20. storočia americký psychológ uskutočnil známy experiment. On a jeho asistent navštívili základnú školu s tvrdením, že hodnotia budúci potenciál žiakov. Učiteľom predložili zoznam najsľubnejších žiakov a trvali na prísnej dôvernosti. Na zozname neboli výlučne žiaci, ktorých učitelia považovali za veľmi úspešných. Psychológ vysvetlil tento rozdiel tým, že hodnotenie sa zameriavalo na rozvojový potenciál, nie na aktuálny výkon.
O osem mesiacov neskôr, keď psychológ opäť navštívil školu, aby zhodnotil pokrok, došlo k dramatickému vývoju. Žiaci, ktorí boli pôvodne označení ako „vysoko potenciálni“, skutočne vykazovali rýchlejší akademický pokrok, boli extrovertnejší a mali lepšie vzťahy s učiteľmi.
Keď učitelia žasli nad prekvapujúcou presnosťou hodnotenia psychológa, výskumník odhalil pravdu: zoznam bol vygenerovaný náhodne a nemal žiadny vzťah k skutočnému hodnoteniu.To, čo skutočne ovplyvnilo výkon žiakov, bola starostlivosť a očakávania, ktoré učitelia nevedome venovali týmto „nadaným žiakom“ po tom, čo uverili v ich potenciál.
Etické obmedzenia vo vedeckých experimentoch znemožnili predložiť učiteľom zoznam „úplne beznádejných“ žiakov. Ale neboli sme všetci svedkami toho, ako učitelia alebo rodičia bežne vynášajú takéto súdy: „Toto dieťa nemá budúcnosť, nedá sa učiť! Nebude sa učiť!“ „Čo sa s nimi stane v budúcnosti?“ Keď rodičia a učitelia lamentujú, že deťom chýba ambícia alebo poslušnosť, uvedomujú si, ako ich očakávania nenápadne formujú tieto mladé mysle? Rozumie dominantná strana v takýchto vzťahoch, ako ich neúmyselné prejavy favoritizmu alebo súdenia formujú relatívne slabšiu stranu?
Pestovanie pozitívneho emocionálneho a psychologického prostredia
Mnohí rodičia túžia po tom, aby ich deti vynikali v škole a vyvinuli si zdravý charakter. Preto je mimoriadne dôležité pestovať pozitívne očakávania, aby sa v nich zakorenila viera, že „môžu uspieť“.
Viackrát som počul úspešných ľudí pripisovať svoju motiváciu takýmto interpretáciám: „Keď som bol dieťa, môj dedko mi vždy hovoril, že som múdry a určite pôjdem na univerzitu – a tak sa aj stalo.“ „V škole raz učiteľ pochválil moju esej a povedal, že určite raz budem spisovateľom – a presne to sa stalo.“
Na prvý pohľad sa zdá, že takéto zdanlivo jednoduché pozitívne tvrdenia pripravili pôdu pre neskoršie profesionálne úspechy a uznanie. Pod povrchom sa však skrýva hlboká pravda a metafora.
Mnohé príklady dokazujú, že rozvoj schopností a charakteru človeka výrazne ovplyvňujú očakávania okolia a iných ľudí, ako aj vlastné očakávania.V tomto zmysle je každý jednotlivec tvorcom svojho vlastného osudu, živým stelesnením svojich presvedčení. Často uvažujeme o tom, aké dôležité je stretnúť sa s výnimočnými učiteľmi počas základného a stredného vzdelávania, pretože môžu hlboko ovplyvniť celý život človeka. V detstve sú tieto živé, neobmedzené, ale vnímavé mladé mysle hlboko citlivé na vplyv dospelých vo svojom okolí.
Dieťa môže vynaložiť obrovské úsilie na určitý predmet len preto, že obdivuje učiteľa; jeho nálada sa môže prudko meniť na základe jediného slova uznania alebo kritiky od učiteľa alebo rodiča... Majú talenty, ktoré treba rozvíjať, zvedavosť, ktorú treba pestovať, sny, ktoré treba podporovať, a potrebujú aj vedenie a hranice, keď sa snažia odhadnúť primerané limity. Poskytli im dospelí, ktorí by mali sprevádzať ich zdravý vývoj, dostatok lásky a disciplíny, dostatok dôvery a pozitívnych očakávaní?Než sa deti samostatne vydajú do spoločnosti, vytvorili pre ne rodiny a školy podnetné emocionálne prostredie a psychologické podmienky?
Ako názory druhých formujú naše vlastné očakávania
Deti sú veľmi ovplyvniteľné a ľahko podliehajú očakávaniam dospelých. Vyplýva to z ich nezrelosti a krehkej psychickej odolnosti; akonáhle prijmú názory druhých, tieto vonkajšie očakávania sa internalizujú ako vnímanie seba samých a sebahodnotenie.
A keď človek uverí, aký je, pravdepodobne sa takým aj stane. To sa dá nazvať „samosplniteľným proroctvom“.
Raz som počul stredoškolského učiteľa, ako študentom úprimne radil, aby neboli príliš nervózni pred prijímacími skúškami na univerzitu, a uviedol príklad: počas minuloročných lekárskych vyšetrení nemocnica omylom pripísala chorobu jedného uchádzača výsledkom iného zdravého uchádzača.Po opätovnej prehliadke o niekoľko týždňov neskôr Feng Jing, ktorý bol pôvodne chorý, ale teraz bol bez obáv, zistil, že všetky jeho zdravotné problémy zázračne zmizli. Naopak, Ma Liang, zaťažený nesprávne pripísanou chorobou, vyvinul skutočné symptómy, ktoré si vyžadovali liečbu.
Aj po detstve sme naďalej hlboko citliví na posudzovanie druhých, ktoré formuje naše vlastné očakávania.
Napriek tomu každý jednotlivec – či už rodič, učiteľ, hrdina alebo vodca – bol kedysi nevinným dieťaťom. Každý z nich zažil rôzne očakávania alebo úsudky dospelých vo svojom okolí v tých formujúcich rokoch. Je celkom možné, že aj po desiatkach rokov sa človek stále nedokázal úplne vymaniť z očakávaní, ktoré si sám vnútil na základe projekcií druhých – očakávaní, ktoré mali možno len malý reálny základ.
Preto sa deti, ktoré boli kedysi považované za sľubné, často vyvinú v dobre prispôsobených dospelých, ktorí prenášajú pozitívne očakávania na ľudí vo svojom okolí.Zatiaľ čo deti, ktoré boli kedysi považované za nemotivované a neschopné pokroku, sa často naučia rezignácii uprostred sklamania ostatných. Uprostred pohŕdavého krútenia hlavami a mrmlania „vedel som, že z neho nikdy nič nebude“ sú náchylnejšie k frustrácii a nenaplneniu a na neskoršie generácie sa pozerajú cez rovnaké kritické, nespokojné a sklamané okuliare. V rámci tohto cyklického vzorca sa zakorenilo príslovie: „Ak ti povedia, že to dokážeš, tak to dokážeš;ak povieš, že to nedokážeš, tak to nedokážeš.“ Cítia bezmocnosť a nevôľu z tejto maximy, zmätok z túžby roztiahnuť krídla, ale zároveň bojujú s vierou, že dokážu lietať, pretože v ranom veku počuli príliš veľa predpovedí typu „to je nemožné“. Ani vystopovanie zdroja týchto negatívnych očakávaní a odmietnutí nemusí vyriešiť dnešnú nevôľu a zmätok, pretože tieto negatívne očakávania sú už dlho zakorenené v postoji človeka k sebe samému. Keďže im tak dlho verili, je ťažké sa ich zbaviť.
Ako dlho ešte budeme pod vplyvom takýchto očakávaní?
Keď sa na známe veci pozrieme inými očami, pod povrchom sa skrývajú prekvapivé pravdy. Kto by si pomyslel, že naše očakávania od druhých môžu nenápadne ovplyvňovať ich cestu? Alebo že očakávania, ktoré na nás v detstve kládli druhí a ktoré sme nevedome absorbovali, sa postupne stanú zdrojom našej viery v seba samých?Keď lamentujeme: „Vždy som vedel, že to nezvládne“, zamysleli sme sa niekedy nad tým, že niekedy sami nechtiac zveličujeme a urýchľujeme jeho vnímanú nedostatočnosť?
Rodičia, učitelia a iní dospelí môžu nepochybne podporovať lepší rozvoj mladých ľudí tým, že sa k nim správajú láskavo, milujú ich, veria v nich a rozvíjajú ich potenciál prostredníctvom pozitívnych očakávaní. Dosiahnutie tohto cieľa však vyžaduje predpoklad: len tí, ktorí majú vnútornú silu, môžu skutočne kultivovať druhých;Tí, ktorí majú bystrý pohľad, môžu odhaliť skutočnú podstatu druhých; tí, ktorých srdcia sú naplnené svetlom, vytrvalosťou a presvedčením, ľahko vnímajú žiarivosť a potenciál rastu druhých.
Včerajšie ľútosti, dnešné tlaky, nespokojnosť s prítomnosťou a obavy o budúcnosť môžu oslabiť alebo dokonca narušiť tieto silné stránky a postrehy. Ako môže človek mať pozitívne očakávania voči druhým, keď ich nemá voči sebe samému?
Našťastie si každý zachováva schopnosť znova si vybrať.Aký postoj mám zaujať voči sebe? Aký postoj mám zaujať voči ostatným? Ak som prežil neuspokojivú minulosť, bol vystavený negatívnym očakávaniam alebo priamemu odmietnutiu, ako dlho ešte dovolim, aby ma to ovplyvňovalo?
Toto je voľba, ktorú za nás nemôže urobiť nikto iný; je to život každého človeka.