Võib-olla oleme kõik seda nähtust täheldanud: kui inimene ei saa endale osaks saavat tähelepanu ega ootusi, vaid kaob rahvahulgas, jääb ta tõenäoliselt keskpäraseks. Kui aga teda ümbritsevad inimesed, kes loodavad temast palju ja julgustavad teda sageli, võib ta nagu uuestisündida, justkui saaks ta äkki uut energiat ja suudaks saavutada hämmastavaid tulemusi.
See on märkimisväärne „ootuse efekt”, mida psühholoogias tuntakse „Pygmalioni efektina”.
Sisemise ootuse jõud avaldab peent, kuid sügavat mõju.
Pygmalion, skulptor Vana-Kreeka mütoloogiast, oli täiesti lummatud oma loodud kaunist kujudest. Hiljem muutus kuju imekombel elavaks naiseks ja nad armusid sügavalt.
Kuigi Pygmalioni sügavalt tunnetatud unistuse täitumine jääb müütiliseks, ei ole igapäevaelus haruldane, et inimeste ootused teiste suhtes realiseeruvad.
1960. aastatel viis üks Ameerika psühholoog läbi kuulsaks saanud eksperimendi. Ta ja tema assistent külastasid algkooli, väites, et hindavad õpilaste tulevikupotentsiaali. Nad esitasid õpetajatele nimekirja kõige paljulubavamate õpilastega, nõudes ranget konfidentsiaalsust. Nimekirjas ei olnud ainult õpetajate poolt tunnustatud parimate õpilaste nimed. Psühholoog selgitas seda erinevust, öeldes, et hindamine keskendus arengupotentsiaalile, mitte praegustele tulemustele.
Kaheksa kuud hiljem, kui psühholoog külastas kooli uuesti, et hinnata edusamme, toimusid dramaatilised arengud. Alguses „suure potentsiaaliga” nimetatud õpilased olid tõepoolest näidanud kiiremat akadeemilist arengut, olid muutunud suhtlemisaltimaks ja parandanud suhteid õpetajatega.
Kui õpetajad imestasid psühholoogi hinnangu hämmastavat täpsust, paljastas teadlane tõe: nimekiri oli koostatud juhuslikult ega olnud seotud tegeliku hindamisega.Õpilaste tulemusi mõjutas tegelikult hool ja ootused, mida õpetajad alateadlikult nendele „andekatele õpilastele” osutasid, olles veendunud nende potentsiaalis.
Teaduslike eksperimentide eetilised piirangud ei võimaldanud õpetajatele esitada nimekirja „täiesti lootusetutest” õpilastest. Kuid kas me pole kõik näinud, kuidas õpetajad või vanemad on niisama möödaminnes öelnud: „Sellel lapsel pole tulevikku, teda ei saa õpetada! Ta ei õpi!” „Mis saab neist tulevikus?”
Kui vanemad ja õpetajad kurdavad, et lastel puudub ambitsioonikus või kuulekus, kas nad mõistavad, kuidas nende ootused mõjutavad salakavalalt noorte mõistust? Kas sellistes suhetes domineeriv pool mõistab, kuidas nende tahtmatud eelistused või hinnangud mõjutavad suhteliselt nõrgemat poolt?
Positiivse emotsionaalse kliima ja psühholoogilise keskkonna loomine
Paljud vanemad soovivad, et nende lapsed oleksid akadeemiliselt edukad ja arendaksid välja tugeva iseloomu. Seega on eriti oluline edendada positiivseid ootusi, et sisendada uskumust „ma suudan edukas olla”.
Ma olen mitmel korral kuulnud, kuidas edukad inimesed seostavad oma edu selliste tõlgendustega: „Lapsena ütles mu vanaisa alati, et ma olen tark ja lähen kindlasti ülikooli – ja ma läksingi.” „Kord klassis kiitis õpetaja mu esseed, öeldes, et ma saan kindlasti ühel päeval kirjanikuks – ja just nii see ka juhtus.”
Esmapilgul näivad sellised lihtsad positiivsed kinnitused olevat sillutanud teed hilisematele professionaalsetele saavutustele ja tunnustusele. Kuid selle taga peitub sügav tarkus ja metafoor.
Arvukad näited näitavad, et inimese võimete ja iseloomu arengut mõjutavad oluliselt nii ümbritseva keskkonna ja teiste ootused kui ka inimese enda ootused enda suhtes.Selles mõttes on iga inimene oma saatuse looja, oma veendumuste elav kehastus.
Me mõtleme sageli, kui oluline on kohtuda erakordsete õpetajatega põhikoolis ja keskkoolis, sest nad võivad sügavalt mõjutada kogu inimese elu. Lapsepõlves on need elavad, piirideta, kuid mõjutatavad noored mõtted sügavalt vastuvõtlikud ümbritsevate täiskasvanute mõjule.
Laps võib pühenduda mingile ainele lihtsalt sellepärast, et ta imetleb õpetajat; tema meeleolu võib muutuda äärmiselt volatiilseks üheainsa õpetaja või vanema kinnitava või kriitilise sõna tõttu... Neil on talente, mida tuleb arendada, uudishimu, mida tuleb kasvatada, unistusi, mida tuleb toetada, ning nad vajavad ka juhendamist ja piire, kui nad püüavad leida õiget tasakaalu oma tegevuses. Kas täiskasvanud, kes peaksid neid tervisliku kasvu teekonnal saatma, on andnud neile piisavalt armastust ja distsipliini, piisavalt usaldust ja positiivseid ootusi?Kas perekonnad ja koolid on loonud lastele soodsa emotsionaalse ja psühholoogilise keskkonna enne, kui nad iseseisvalt ühiskonda astuvad?
Kuidas teiste hinnangud kujundavad meie ootusi
Lapsed on väga mõjutatavad ja täiskasvanute ootused mõjutavad neid kergesti. See tuleneb nende ebaküpsest meelest ja habrast psühholoogilisest vastupidavusest; kui nad aktsepteerivad teiste hinnanguid, muutuvad need välised ootused sisemisteks enesehinnanguteks ja enesehinnanguteks.
Ja kui inimene usub, milline ta on, siis ta tõenäoliselt ka selliseks muutub. Seda võib nimetada „iseäranis täituvaks ennustuseks”.
Kuulsin kord, kuidas keskkooliõpetaja soovitas õpilastele tungivalt mitte muretseda liiga palju enne ülikooli sisseastumiseksameid, tuues näite: eelmise tervisekontrolli ajal oli haigla ekslikult omistatud ühe kandidaadi haiguse teise tervete kandidaadi tulemustele.Nädalate pärast toimunud korduseksamil avastas algselt haige Feng Jing, kes oli nüüd muredest vabanenud, et kõik tema tervisehäired olid imekombel kadunud. Seevastu Ma Liang, keda koormas valesti omistatud haigus, arendas välja tõelised sümptomid, mis vajasid ravi.
Isegi pärast lapsepõlve oleme endiselt väga vastuvõtlikud teiste hinnangutele, mis kujundavad meie ootusi.
Kuid iga inimene – olgu ta vanem, õpetaja, kangelane või juht – on kunagi olnud süütu laps. Igaüks on kogenud oma kujunemisaastatel ümbritsevate täiskasvanute erinevaid ootusi ja hinnanguid. On täiesti võimalik, et isegi aastakümneid hiljem ei ole inimene veel täielikult vabanenud teiste ootustest, mis on sisemistunud ja millel võib olla vähe faktilist alust.
Seega kasvavad lapsed, keda kunagi peeti paljulubavateks, sageli hästi kohanenud täiskasvanuteks, kes suhtuvad oma ümbruskonna inimestesse positiivsete ootustega.Kui aga lapsed, keda kunagi peeti motivatsioonita ja arenguvõimetuks, õpivad sageli teiste pettumuse keskel leppima. Põlgliku pea raputamise ja sosistuste „Ma teadsin, et temast ei saa kunagi midagi” keskel on neil suurem tõenäosus muutuda frustreerituks ja rahulolematuks, vaadates järgmisi põlvkondi sama kriitilise, rahulolematu ja masendunud pilguga.
Selles tsüklilises mustris juurdub vanasõna: „Kui sulle öeldakse, et sa suudad, siis sa suudadki;kui öeldakse, et sa ei suuda, siis sa ei suudagi.” Nad tunnevad selle maksimi abituust ja viha, segadust, et tahavad tiivad laiali lüüa, kuid ei suuda uskuda, et suudavad lennata, kuna on oma varases eas kuulnud liiga palju ennustusi, nagu „see on võimatu”. Isegi nende negatiivsete ootuste ja tagasilükkamiste allika leidmine ei pruugi lahendada tänast viha ja segadust, sest need negatiivsed ootused on ammu põimunud inimese enda suhtumisega enda vastu. Neid on nii kaua usutud, et neist on raske vabaneda.
Kui kaua me veel selliste ootuste mõju all jääme?
Kui vaatame tuttavaid asju teise nurga alt, leiame nende pinnalt üllatavaid tõdesid. Kes oleks arvanud, et meie ootused teiste suhtes võivad nende teed õrnalt suunata? Või et ootused, mida teised meile nooruses panid ja mis me alateadlikult omaks võtsime, muutuvad järk-järgult meie eneseusu allikaks?Kui me kurdame: „Ma teadsin alati, et ta ei suuda seda teha”, kas me mõtleme kunagi sellele, et mõnikord suurendame ja kiirendame ise tahtmatult tema tajutavat ebapiisavust?
Vanemad, õpetajad ja teised täiskasvanud saavad kahtlemata soodustada noorte paremat arengut, kohtledes neid lahkelt, armastades neid, uskudes neisse ja toetades nende potentsiaali positiivsete ootustega. Selle saavutamiseks on aga vaja eeltingimust: ainult sisemise tugevusega inimesed suudavad teisi tõeliselt arendada;Need, kellel on terav silm, suudavad paljastada teiste tõelise olemuse; need, kelle südamed on täis valgust, kindlust ja veendumust, tajuvad kergesti teiste sära ja kasvupotentsiaali.
Eilsed kahetsused, tänased surved, rahulolematus olevikuga ja mured tuleviku pärast võivad kõik nõrgendada või isegi kahjustada neid tugevusi ja taipamisi. Kuidas saab olla positiivseid ootusi teiste suhtes, kui neid puudub enda suhtes?
Õnneks on meil kõigil võime uuesti valida.Millise suhtumise peaksin võtma enda suhtes? Millise suhtumise peaksin võtma teiste suhtes? Kui ma olen talunud rahuldamatut minevikku, olnud negatiivsete ootuste või otsese tagasilükkamise objektiks, kui kaua ma luban sellel end mõjutada?
See on valik, mida keegi teine meie eest teha ei saa; see on iga inimese enda elu.