Možná jsme všichni pozorovali tento jev: když jedinec nedostává pozornost ani uznání, které si zaslouží, a místo toho je přehlížen v davu, pravděpodobně zůstane průměrný. Když je však obklopen lidmi, kteří mají vysoká očekávání a často ho povzbuzují, může se zrodit znovu, jako by najednou nabyl nové energie, a dosáhnout úžasných výsledků.
Jedná se o pozoruhodný „efekt očekávání“, známý v psychologii jako „Pygmalionův efekt“.
Síla vnitřního očekávání má jemný, ale hluboký vliv.
Pygmalion, sochař ze starověké řecké mytologie, byl naprosto okouzlen krásnou sochou, kterou vytesal. Později se socha zázračně proměnila v živou ženu a oni se do sebe hluboce zamilovali.
Ačkoli splnění Pygmalionova hluboce pociťovaného snu je mýtické, v každodenním životě není neobvyklé, že se očekávání lidí vůči ostatním naplní.
V 60. letech 20. století provedl americký psycholog známý experiment. Spolu se svým asistentem navštívil základní školu s tvrzením, že hodnotí budoucí potenciál žáků. Učitelům předložili seznam nejslibnějších žáků a trvali na přísné důvěrnosti. Seznam neobsahoval výhradně žáky, které učitelé považovali za velmi úspěšné. Psycholog vysvětlil tento rozpor tím, že hodnocení se zaměřovalo na rozvojový potenciál, nikoli na aktuální výkon.
O osm měsíců později, když psycholog znovu navštívil školu, aby zhodnotil pokrok, došlo k dramatickému vývoji. Žáci, kteří byli původně označeni jako „vysoce nadaní“, skutečně vykazovali zrychlený akademický růst, extrovertnější osobnost a zlepšené vztahy mezi učiteli a žáky.
Zatímco učitelé žasli nad úžasnou přesností psychologova hodnocení, výzkumník odhalil pravdu: seznam byl vygenerován náhodně a neměl žádný vztah k jakémukoli skutečnému hodnocení.To, co skutečně ovlivnilo výkon žáků, byla péče a očekávání, které učitelé nevědomky vkládali do těchto „nadaných žáků“ poté, co uvěřili v jejich potenciál.
Etické omezení vědeckých experimentů znemožnilo předložit učitelům seznam „zcela beznadějných“ žáků. Nejsme však všichni svědky toho, jak učitelé nebo rodiče bezstarostně vynášejí takové soudy: „Toto dítě nemá budoucnost, nedá se učit! Nebude se učit!“ „Co z nich bude v budoucnu?“
Když rodiče a učitelé lamentují nad tím, že dětem chybí ambice nebo poslušnost, uvědomují si, jak jejich očekávání nenápadně formují tyto mladé mysli? Chápe dominantní strana v takových vztazích, jak její neúmyslné projevy zvýhodňování nebo posuzování formují relativně slabší protějšek?
Pěstování pozitivního emocionálního klimatu a psychologického prostředí
Mnozí rodiče touží po tom, aby jejich děti vynikaly ve škole a vyvinuly si zdravý charakter. Proto je obzvláště důležité pěstovat pozitivní očekávání a vštípit jim přesvědčení, že „mohou uspět“.
Více než jednou jsem slyšel úspěšné lidi připisovat svou motivaci takovým interpretacím: „Jako dítě mi dědeček vždycky říkal, že jsem chytrý a určitě půjdu na univerzitu – a já jsem šel.“ „Jednou ve třídě učitel pochválil mou esej a řekl, že se určitě jednou stanu spisovatelem – a přesně to se stalo.“
Na první pohled se zdá, že takové zdánlivě jednoduché pozitivní afirmace připravily půdu pro pozdější profesní úspěchy a uznání. Pod tímto povrchem se však skrývá hluboká pravda a metafora.
Četné příklady ukazují, že rozvoj lidských schopností a charakteru je významně ovlivněn očekáváními okolí a ostatních, stejně jako vlastními očekáváními.V tomto smyslu je každý jedinec tvůrcem svého vlastního osudu, živým ztělesněním svých přesvědčení. Často přemýšlíme o tom, jak důležité je setkat se během základního a středního vzdělávání s výjimečnými učiteli, protože ti mohou hluboce ovlivnit celý život člověka. V dětství jsou tyto živé, neomezené, ale vnímavé mladé mysli hluboce citlivé na vliv dospělých ve svém okolí.
Dítě může vynaložit obrovské úsilí na určitý předmět jen proto, že obdivuje učitele; jeho nálada se může prudce měnit na základě jediného slova uznání nebo kritiky od učitele nebo rodiče... Mají talenty, které je třeba rozvíjet, zvědavost, kterou je třeba pěstovat, sny, které potřebují podporu, a také potřebují vedení a hranice, když se snaží odhadnout míru vhodnosti svých činů. Poskytli jim dospělí, kteří by je měli doprovázet na jejich cestě zdravého růstu, dostatek lásky a disciplíny, dostatek důvěry a pozitivních očekávání?Než se děti vydají samostatně do společnosti, vytvořily pro ně rodiny a školy příznivé emocionální klima a psychologické prostředí?
Jak názory ostatních formují naše vlastní očekávání
Děti jsou velmi ovlivnitelné a snadno se nechají ovlivnit očekáváními dospělých. To vyplývá z jejich nezralé mysli a křehké psychické odolnosti; jakmile přijmou názory ostatních, vnější očekávání se internalizují jako vnímání sebe sama a sebehodnocení.
A když člověk uvěří, jaký je, pravděpodobně se takovým člověkem stane. To lze nazvat „samo-naplňujícím se proroctvím“.
Jednou jsem slyšel středoškolského učitele, jak studentům vážně radil, aby před přijímacími zkouškami na vysokou školu nebyli příliš nervózní, a uvedl příklad: během loňských lékařských vyšetření nemocnice omylem přiřadila nemoc jednoho uchazeče k výsledkům jiného zdravého uchazeče.Při opakované prohlídce o několik týdnů později Feng Jing, který byl původně nemocný, ale nyní byl bez obav, zjistil, že všechny jeho potíže zázračně zmizely. Naopak Ma Liang, který byl zatížen mylně přiřazenou nemocí, vyvinul skutečné příznaky vyžadující léčbu.
I po dětství zůstáváme velmi citliví na hodnocení ostatních, které formuje naše vlastní očekávání.
Každý jedinec – ať už rodič, učitel, hrdina nebo vůdce – však byl kdysi nevinným dítětem. Každý z nich zažil v těch formativních letech různá očekávání nebo soudy dospělých ve svém okolí. Je zcela možné, že i po desítkách let se člověk stále nedokázal zcela vymanit z očekávání, která si sám vnucoval a která internalizoval z projekcí ostatních – očekávání, která možná neměla žádnou faktickou oporu.
Děti, které byly kdysi považovány za nadějné, tak často vyrostou v dobře přizpůsobené dospělé, kteří mají pozitivní očekávání od svého okolí.Zatímco děti, které byly kdysi považovány za nemotivované a neschopné pokroku, se často učí rezignaci uprostřed zklamání ostatních. Uprostřed pohrdavého kroucení hlavami a mumlání „Věděl jsem, že z něj nikdy nic nebude“ jsou náchylnější k frustraci a neuspokojení a na pozdější generace se dívají stejným kritickým, nespokojeným a skleslým pohledem. V rámci tohoto cyklického vzorce se zakořenilo rčení: „Pokud ti řeknou, že to dokážeš, dokážeš to;řekni, že nemůžeš, a neuspěješ.“ Cítí bezmocnost a zášť z tohoto rčení, zmatek z toho, že chtějí roztáhnout křídla, ale zároveň se snaží uvěřit, že mohou létat, protože v raném věku slyšeli příliš mnoho předpovědí typu „to je nemožné“. Ani vysledování zdroje těchto negativních očekávání a odmítnutí nemusí vyřešit dnešní zášť a zmatek, protože tato negativní očekávání jsou již dlouho vetkána do vlastního postoje k sobě samému. Věřili jim tak dlouho, že je těžké se jich zbavit.
Jak dlouho ještě budeme pod vlivem takových očekávání?
Když se podíváme na známé věci jiným pohledem, pod povrchem se skrývají překvapivé pravdy. Kdo by si pomyslel, že naše očekávání od druhých mohou nenápadně ovlivňovat jejich cestu? Nebo že očekávání, která na nás v dětství kladli druzí a která jsme nevědomky vstřebali, se postupně stanou zdrojem naší sebedůvěry?Když si stěžujeme: „Vždycky jsem věděl, že to nezvládne“, uvědomujeme si někdy, že někdy sami nevědomky zveličujeme a urychlujeme jeho vnímanou nedostatečnost?
Rodiče, učitelé a další dospělí mohou nepochybně podpořit lepší růst mladých lidí tím, že s nimi zacházejí laskavě, milují je, věří v ně a rozvíjejí jejich potenciál prostřednictvím pozitivních očekávání. K dosažení tohoto cíle je však nutná jedna podmínka: pouze ti, kteří mají vnitřní sílu, mohou skutečně kultivovat ostatní;Ti, kteří mají bystrý zrak, mohou odhalit pravou podstatu druhých; ti, jejichž srdce jsou plná světla, vytrvalosti a přesvědčení, snadno vnímají záři a potenciál druhých pro růst.
Včerejší lítost, dnešní tlaky, nespokojenost s přítomností a obavy z budoucnosti mohou tyto síly a vhledy oslabit nebo dokonce narušit. Jak může člověk mít pozitivní očekávání od druhých, když je nemá od sebe sama?
Naštěstí si každý zachovává schopnost znovu se rozhodnout.Jaký postoj mám zaujmout vůči sobě samému? Jaký postoj mám zaujmout vůči ostatním? Pokud jsem prožil neuspokojivou minulost, byl vystaven negativním očekáváním nebo přímému odmítnutí, jak dlouho ještě dovolím, aby mě to ovlivňovalo?
Toto je volba, kterou za nás nikdo jiný nemůže učinit; je to život každého člověka.