孩子常會問父母：「我從哪裡來的？」多數家長會感到尷尬而迴避，或給出模糊回應。也有家長因擔心孩子早熟而嚴厲斥責。事實上，正視孩子的性相關提問並引導其理解性知識，對兒童健全成長大有裨益。
一、為何需要性教育？
孩童初生的性意識需要引導。性教育是因應兒童生理與心理發展達到特定年齡階段的必要措施。幼兒期是人生極為關鍵的階段，此時期的性教育將大幅決定孩子未來的「性別認同」，並影響後續性行為模式與性取向的目標選擇。
正確且適當的性別認同需要培育。孩童在日常同伴互動中，早已形成所謂「男孩／女孩」的認知框架，進而可能展現包含身體器官探索在內的性行為。有時獨自進行，有時則與異性同伴相互展示生殖器、用手觸碰，甚至玩起「醫生遊戲」或掀裙子等具性暗示的遊戲。
人類性心理發展與性別角色形成存在特定規律，通常放任自然發展多屬正常現象。然而若教育方式不當，尤其對幼童而言，恐導致扭曲結果。孩童在與周遭人群互動中，會逐步理解「男孩應如何表現」「女孩應如何表現」。此外，同性與異性孩童的互動存在特定規範，因社會對兩性性別角色期待與行為模式有不同要求。要建立健全的兩性心理，相應的性教育不可或缺。
二、家長對性教育的誤解
亮亮平日喜歡和鄰居婷婷玩過家家。某次玩耍時，亮亮突然對婷婷說：「妳是我老婆喔」，還像真的一樣抓住她要帶進「新娘房」。當兩人躺在床上還未明白發生什麼時，亮亮突然湊近親吻婷婷。婷婷卻立刻哭著跑出去，向亮亮的母親控訴「亮亮欺負我」。結果亮亮被母親打了好幾記耳光，哭得停不下來。
一聽到「性」字就臉色大變，對孩子厲聲斥責。孩子對男女差異充滿好奇，甚至想偷看父母洗澡。現實中，父母對此極為謹慎，不願讓孩子知曉。因此當孩子模仿成人親密行為（如親吻擁抱）時，有些母親會厲聲制止：「別動！」「羞恥！」甚至強行拉開，嚴重時甚至動手打人。這類反應會讓孩子產生錯誤認知：異性朋友間的親密行為是不良且羞恥的，此類舉動應被壓抑甚至懲罰。
某日，晶晶問母親：「奶奶說我是從垃圾堆撿來的，是真的嗎？」母親尷尬地安撫道：「奶奶說得沒錯，妳確實是被我從垃圾堆撿來的。等你長大結婚時再告訴妳真相。」
晶晶入讀幼稚園後某日，父親來接她時，她突然問：「爸爸，為什麼上廁所時，朋友們都站著，我卻要蹲著？我偷看過小虎，我們身體構造不同對吧？為什麼？」父親回答：「長大後自然會明白。還有上廁所時要專心，不准盯著別人看。這樣做可不像個乖孩子。」
談論性相關科學知識被視為禁忌。傳統教育中，父母往往迴避與孩子討論「性」議題，任由孩子自行探索，導致不少孩童因一時的好奇心而犯錯。其實從孩子幼年時期，便能以自然的方式談論「性」。此外，平日應留意家庭中父母的言行舉止與隱私保護，在培養孩子良好習慣的同時，更要持續教導其辨識惡意人士的方法，引導孩子遠離傷害。
三、家長實施性教育的方法
讓孩子理解生命起源等科學知識。
父母應坦率與孩子討論性與生殖器基礎知識，讓孩子理解成人對此議題的態度。傳達生殖器如同身體其他器官，是健康人體不可或缺的重要器官，承擔著關鍵生理功能，我們有責任珍視並守護它們。透過成人的語調、眼神與表情，能讓孩子感知到成人對生命的尊重與慈愛。
引導孩子認知自身性別角色。
父母應協助孩子確立性別認同，理解自身屬男性或女性，同時初步辨識兩性差異，培養自我保護意識。需讓孩子正確理解性別差異，學習尊重他人身體，從而獲得安全感與滿足感，此對建立健全的性意識至關重要。
身體清潔與良好習慣養成。
身體清潔亦屬性教育範疇。具體包括：衛生紙使用方式、臀部擦拭方法、內衣清潔等。例如：女童擦拭臀部時務必由前向後，切忌反向操作，否則可能引發生殖器炎症。男童不可用剛玩過玩具的手觸碰陰莖。此外，切勿將暴露或玩弄生殖器作為遊戲或玩笑手段，此舉可避免「傷害」身體「最關鍵部位」。應養成良好衛生與生活習慣：勤換內衣、避免穿著過緊褲裝、勿使用過厚被褥、保持正確睡姿、避免趴睡、學習正確沖水馬桶使用方式。請勿輕率地將「自慰行為」標籤貼在孩子身上。
若發現孩子出現類似「自慰行為」的動作，家長應自然地轉移其注意力，並運用科學啟蒙圖像（如細菌、病毒圖示等），逐步引導孩子理解玩弄生殖器的各種危害。關鍵在於充分理解孩子純粹出於好奇心探索生殖器的心理狀態，以愛心與耐心引導其無意識地改正此習慣。
父母應以身作則，成為孩子的行為典範。
兒童性教育主要由父母承擔，其言行舉止時刻影響著孩子。父親應增加與兒子的互動時機，同時積極關注女兒；母親亦應如此實踐。如此孩子方能吸收父性與母性的優良特質，培養「對兩性的向性」。孩子能否同化父母的優點，正是健全成長的根基所在。
父母在日常瑣事中亦能給予鼓勵。例如當男孩勇敢完成任務時，可讚許「你真是個勇敢的男孩！」藉此引導其認知性別角色的發展，觀察自身進步，感受自我價值，進而建立自信。