Нещодавно «дослідження креативності», проведене дитячим освітнім центром у Гуанчжоу, показало, що багато учнів початкової школи демонструють слабші навички креативного мислення, ніж діти дошкільного віку. Це спонукало суспільство до широкого обговорення питання «як розвивати креативність дітей».
Спостереження журналіста
Учні початкової школи відстають від дошкільнят у творчому мисленні
На запитання «Для чого може бути корисна чашка?» в анкеті опитування відповіді учнів початкової школи були дуже схожими. Чотири найпопулярніші відповіді були такими: «пити воду, пити чай, гріти руки гарячою водою, дивитися крізь скло».Натомість діти з дитячого садка дали набагато різноманітніші відповіді, такі як «кидати кубики, бити людей, розбивати її, щоб зробити картинку, тримати рибок, садити квіти, використовувати як мегафон, дарувати як подарунок або гратися нею як іграшкою». Опитування показало, що діти з дитячого садка насправді перевершують учнів початкової школи в креативності.
Експерт з навчального центру пояснив нашому репортеру: «Наше дослідження показує, що молодші діти часто мають більш широке мислення.Діти шкільного віку легко стають обмеженими жорсткими рамками».
Погляд батьків
Хто вкрав творчі здібності дітей?
Сучасне суспільство висуває все більші вимоги до «інноваційних здібностей» особистості, проте здатність дітей до інновацій може поступово зменшуватися з віком. Багато опитаних пов'язують це явище з обмеженнями суспільства, обмеженнями шкільної освіти та звичними моделями виховання в сім'ї.
Все обертається навколо академічної успішності — дочка пана Фаня, Сяоцин, зараз навчається у 2 класі, але вже відчуває «задуху» від навчального навантаження. Пан Фань зауважив: «Наше навчання теж було важким, але, дивлячись на нашу дочку зараз, бачимо, що її навчання набагато виснажливіше, ніж наше. Як «креативність» може розвиватися під таким тиском? Це недосяжна розкіш.«Ми просто вдячні, що у неї щодня залишається час на ігри». Пан Фан зазначає, що сьогодні в школах панує атмосфера, яка повністю обертається навколо «іспитів» — від вступних іспитів до початкової школи до вступних іспитів до середньої школи, вступних іспитів до університету і, можливо, аспірантури або вступних іспитів до закордонних навчальних закладів. Багато дітей починають готуватися до цих іспитів ще з початкової школи, прагнучи досягти досконалості в олімпіадах з математики та англійської мови, одночасно відвідуючи позашкільні заняття... Він побоюється, що творчість залишається лише «теоретичною балаканиною».«Іноді я ловляю себе на думці, що хотів би, щоб моя дитина взагалі не ходила до школи, але в кінцевому рахунку їй потрібне соціальне середовище». Навчання без практики: високі цілі, обмежені навички Пан Чжао, який багато років тому пішов на пенсію з викладацької діяльності, зараз присвячує свій час навчанню свого маленького онука. Розмірковуючи про «творчі здібності», він узагальнює свій життєвий досвід у такому висновку: «Практичне застосування має вирішальне значення, але школи все ще надають пріоритет навчанню за підручниками. Хоча деякі практичні заняття існують, їх частка могла б бути значно збільшена».Вчитель Чжао зазначає, що значна частина поточного навчального плану його онука передбачає лише «навчання» без «практики». «Людям потрібний постійний життєвий досвід, щоб по-справжньому засвоїти знання та мудрість. «Навчання» — це лише запам'ятовування, яке ризикує перетворити дітей на книголюбів, придушуючи їхній творчий потенціал».
«Орієнтоване на послух» сімейне виховання — Говорячи про «креативність» дітей, пані Лі, яка працює в іноземній компанії, висловлюється з власного досвіду. «Зараз, коли я працюю, я часто помічаю, що просто дотримання процедур дає мало результатів. Тільки досягаючи високих результатів, можна прогресувати. Тому я часто кажу бабусі й дідусю дитини, щоб вони не повторювали їй постійно «ти повинна слухатися». Це пригнічує креативність дитини».Пані Лі вважає, що сама виросла в такому сімейному середовищі, де панувало «послух і підкорення», що призвело до створення нею самою бар'єрів, які виявилися важкими для подолання. «Сімейне виховання глибоко формує дітей. Їхній характер і звички мислення можуть значно впливати на творчі здібності».
Навчання від молодших братів і сестер
Відновлення втрачених творчих здібностей
Тільки творчі здібності можуть забезпечити дітям конкурентоспроможність у майбутніх викликах.Експерти стверджують, що розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку має першочергове значення в ранній освіті. «Якщо ви відчуваєте брак творчості, негнучкість мислення, обмеженість поглядів, відсутність уваги до деталей або практичних навичок... можливо, варто озирнутися назад і подумати, чого ви могли б навчитися у дітей дошкільного віку».Нестримна уява — Початок навчання в школі є важливим етапом у соціалізації дитини, на якому вона може швидко перейняти дорослі моделі мислення, навчитися дотримуватися правил і підкорятися. Однак діти в дитячому садку мають не сформований розум і вроджену, гнучку свободу, що дозволяє їхній уяві блукати безмежно.Навчитися розслаблятися, ніби повертаючись у дитинство... Використовувати розвинене раціональне мислення, щоб підняти несвідомі забаганки до рівня свідомої творчої думки — це і є справжній ріст. Спів і танці — Евелін Петерсон, американська консультантка з питань дошкільної освіти, вважає, що художні заняття найбільше розвивають творчі здібності дітей, оскільки вони є творчими за своєю суттю. Спів, танці, малювання, ігри з брудом...Яскраве, барвисте життя дітей дошкільного віку є найсприятливішим ґрунтом для розквіту творчості.
Рукоділля та іграшки — діти дошкільного віку часто займаються вирізанням та розриванням паперу, що особливо сприяє розвитку творчих здібностей. «Вирізання паперу тренує координацію рук і очей, одночасно надаючи дітям безмежний простір для творчості». Крім того, порівняно з книжками, іграшки легше викликають у дітей розслаблення та радість, а цей «гарний настрій» сам по собі є каталізатором творчості.
Думка експерта
П'ятикроковий підхід до виховання творчості у дітей
Можна сказати, що визначальним духом нашої епохи є інновації. Експерти стверджують: «Нашою найгострішою проблемою є нестача талантів найвищого рівня, а ще більшою — нестача провідних майстрів та академічних піонерів. У сучасному жорстко конкурентному інформаційному суспільстві невміння інновацій означає відставання і, зрештою, загибель. Виховання інноваційного мислення є необхідним для забезпечення конкурентоспроможності дітей».
Професор Лі Хуйцзянь із Дослідницького центру «Золота освіта» стверджує, що брак креативності, негнучкість, вузьке мислення, поверхневе спостереження та слабкі практичні навички відображають недостатню інноваційну здатність. Експерти заявляють, що виховання креативності дітей вимагає спільних зусиль суспільства, шкіл та сімей. Підвищити креативність дітей можна за допомогою такого п'ятикрокового підходу:
Пробудити силу творчості — Лю Чжунлян, директор освітнього центру «Mind Source» у Гуанчжоу, стверджує, що виховання інноваційності починається з виховання у дітей впевненості у своєму творчому потенціалі та пробудження їхньої вродженої творчої сили.
Створити відкрите та сприятливе середовище — американська консультантка з питань дошкільної освіти Евелін Петерсон наголошує, що творчість — це не просто процес мислення та дії, а особливий підхід до життя.«Розвиток творчості дитини значною мірою залежить від вашого ставлення та спільних занять».
Заохочуйте соціальну активність — Розвиток уяви можна почати з заохочення дітей подавати заявки на «патенти», що дозволить їм відчути радість від творчості та набути більшої впевненості в собі. Експерти також радять батькам активно заохочувати участь дітей у шкільних та громадських заходах, допомагаючи їм розкрити свій потенціал.
Виховуйте мислення, орієнтоване на «багатогранні рішення» — цей підхід передбачає вирішення проблем не за допомогою єдиної відповіді або методу, а шляхом зміни перспективи для комплексного та багатогранного мислення. Він сприяє розвитку гнучкого, адаптивного дивергентного мислення для пошуку багатогранних рішень.
Розвиток креативності через практику — експерти радять батькам допомагати дітям кидати виклик усталеним нормам у повсякденному житті, використовуючи такі техніки, як «виявлення помилок» і «рекомбінація». Вирізання з паперу є особливо корисним для розвитку креативності.