Nyligen genomförde ett barnutbildningscenter i Guangzhou en ”kreativitetsundersökning” som visade att många grundskoleelever har svagare kreativt tänkande än barn i förskolan. Detta har lett till en bred samhällsdebatt om ”hur man fostrar barns kreativitet”.
Journalistens observationer
Grundskoleelever ligger efter förskolebarn i kreativt tänkande
När de tillfrågades ”Vad kan en kopp användas till?” i enkäten visade grundskoleelevernas svar på betydande likheter. De fyra vanligaste svaren var: ”dricka vatten, dricka te, värma händerna med varmt vatten, se genom glaset”.Däremot gav förskolebarnen mycket mer varierande svar, såsom ”kasta tärningar, slå på människor, krossa den för att göra en bild, hålla fiskar, plantera blommor, använda den som megafon, ge bort den i present eller leka med den som en leksak”. Undersökningen visade att förskolebarnen faktiskt var mer kreativa än grundskoleeleverna.
En expert från utbildningscentret förklarade för vår reporter: ”Vår forskning visar att yngre barn ofta har ett mer expansivt tänkande.Skolbarn blir lätt begränsade av rigida ramar."
Föräldrarnas perspektiv
Vem har stulit barnens kreativitet?
Det moderna samhället ställer allt högre krav på individers "innovativa förmåga", men barns innovationsförmåga kan gradvis minska med åldern. Många av de intervjuade tillskrev detta fenomen samhällets krav, begränsningar i skolundervisningen och invanda mönster i familjens uppfostran.
Allt kretsar kring akademiska prestationer – Fan Fan's dotter Xiaoqing går för närvarande i årskurs 2, men känner sig redan "kvävd" av sin arbetsbörda. Fan Fan konstaterade: "Våra studier var krävande när vi var unga, men när vi ser vår dotter nu är det ännu tuffare än det var för oss. Hur kan "kreativitet" blomstra under sådan press? Det är en ouppnåelig lyx.”Vi är bara tacksamma för att hon har tid över för lek varje dag.” Fan observerar att den rådande atmosfären i skolorna idag kretsar helt kring prov – från inträdesprov till grundskolan till inträdesprov till gymnasiet, inträdesprov till universitetet och eventuellt vidare studier eller ansökningar till utlandet. Många barn börjar förbereda sig för dessa prov redan i grundskolan och strävar efter excellens i matematik- och engelskolympiader samtidigt som de jonglerar med privatlektioner utanför skolan... Han fruktar att kreativitet förblir inget mer än ett teoretiskt begrepp.”Ibland önskar jag att mitt barn inte behövde gå i skolan alls, men i slutändan behöver de den sociala miljön.” Lärande utan praktik: Höga mål, begränsade färdigheter Efter att ha gått i pension från läraryrket för många år sedan ägnar Zhao nu sin tid åt att undervisa sin unge sonson. När han reflekterar över ”kreativ förmåga” sammanfattar han sina livserfarenheter i följande insikt: ”Praktisk tillämpning är avgörande, men skolorna prioriterar fortfarande boklig lärdom. Det finns visserligen några praktiska aktiviteter, men andelen av dessa skulle kunna ökas avsevärt.”Lärare Zhao observerar att en stor del av hans sonsons nuvarande läroplan endast innefattar ”inlärning” utan ”praktik”. ”Sann kunskap och visdom uppstår endast genom kontinuerliga livserfarenheter. Enbart ”inlärning” innebär mekanisk inlärning, vilket riskerar att förvandla barn till bokmalar samtidigt som deras kreativa potential kvävs.”
"Lydnadscentrerad" familjeuppfostran — När hon diskuterar barns "kreativitet" talar Li, som arbetar för ett utländskt företag, utifrån egen erfarenhet. "Nu när jag arbetar märker jag ofta att det inte leder till mycket att bara följa rutiner. Man måste utmärka sig för att komma framåt. Därför säger jag ofta till barnets mor- och farföräldrar att de inte ska säga till barnet att det måste lyda. Det hämmar barnets kreativitet."Li tror att hon själv växte upp i en sådan "lyd-och-anpassa-dig"-familjemiljö, vilket ledde till att hon satte upp självpåtagna hinder som visade sig svåra att övervinna. "Familjeuppfostran formar barn på ett djupgående sätt. Deras karaktär och tankesätt kan ha stor inverkan på kreativiteten."
Lära av yngre syskon
Återta förlorad kreativitet
Endast kreativitet kan säkerställa att barn förblir konkurrenskraftiga i framtida utmaningar.Experter hävdar att det är av största vikt att främja små barns kreativa förmågor i den tidiga utbildningen. "När du upplever att du saknar kreativitet, är oflexibel i ditt tänkande, trångsynt, saknar detaljorienterad observation eller saknar praktiska färdigheter ... kan det vara värt att se tillbaka och fundera över vad du kan lära dig av barn i förskolan."Obegränsad fantasi — Skolstarten är en viktig fas i barnets socialisering, där de snabbt kan anamma vuxnas tankemönster och lära sig att följa regler och anpassa sig. Förskolebarn har dock oformade sinnen och en medfödd, formbar frihet som låter deras fantasi flöda fritt.Att lära sig att slappna av, som om man återvänder till barndomen... att använda förbättrat rationellt tänkande för att höja omedvetna infall till medvetna kreativa tankar – det är sann tillväxt.
Sjunga och dansa – Evelyn Peterson, en amerikansk konsult inom förskolepedagogik, anser att konstnärliga sysselsättningar är det mest effektiva sättet att stimulera barns kreativitet, eftersom de är kreativa aktiviteter i sig. Sjunga, dansa, måla, leka med lera...Förskolebarnens livliga och färgstarka liv utgör den mest bördiga marken för kreativitet att blomstra.
Hantverk och leksaker – Förskolebarn ägnar sig ofta åt att klippa och riva papper, aktiviteter som är särskilt gynnsamma för att utveckla kreativa förmågor. ”Att klippa papper tränar hand-öga-koordinationen samtidigt som det ger barnen gränslöst kreativt utrymme.” Dessutom framkallar leksaker lättare avslappning och glädje hos barn än böcker, och detta ”goda humör” är i sig en katalysator för kreativitet.
Expertutlåtande
En femstegsmetod för att fostra barns kreativitet
Man kan säga att vår tidsande präglas av innovation. Experter hävdar att ”vårt mest akuta problem är bristen på topptalanger och en ännu större brist på ledande mästare och akademiska pionjärer. I dagens hårt konkurrensutsatta informationssamhälle innebär bristande innovation att man hamnar på efterkälken och i slutändan går under. Att fostra ett innovativt tänkesätt är avgörande för att barn ska förbli konkurrenskraftiga.”
Professor Li Huijian från Golden Education Research Centre hävdar att brist på kreativitet, inflexibilitet, trångsynthet, ytlig observation och svaga praktiska färdigheter alla är tecken på bristande innovationsförmåga. Experter menar att det krävs gemensamma ansträngningar från samhället, skolan och familjen för att främja barns kreativitet. Barns kreativitet kan stärkas genom följande femstegsmetod:
Väck skaparkraften — Liu Zhongliang, direktör för utbildningscentret "Mind Source" i Guangzhou, hävdar att främjandet av innovation börjar med att ingjuta barnens förtroende för sin kreativa potential och väcka deras medfödda skaparkraft.
Skapa en öppen, stödjande miljö — Den amerikanska konsulten inom förskolepedagogik Evelyn Peterson betonar att kreativitet inte bara är en process av tänkande och handlande, utan ett distinkt sätt att förhålla sig till livet."Att fostra ett barns kreativitet beror till stor del på din attityd och de aktiviteter ni ägnar er åt tillsammans."
Uppmuntra socialt engagemang — Att odla fantasifullt tänkande kan börja med att uppmuntra barn att ansöka om "patent", så att de får uppleva glädjen i att skapa och bygga upp större självförtroende. Experter råder också föräldrar att aktivt uppmuntra deltagande i skol- och samhällsaktiviteter, för att hjälpa barn att utnyttja sin potential.
Odla ett tankesätt med ”flera lösningar” – Denna inställning innebär att man inte tacklar problem med ett enda svar eller en enda metod, utan genom att byta perspektiv för att tänka helhetsmässigt och på flera nivåer. Det främjar flexibelt, anpassningsbart divergent tänkande för att upptäcka flera lösningar.
Odla kreativitet genom övning – Experter råder föräldrar att hjälpa barn att utmana konventioner i vardagen med hjälp av tekniker som ”felupptäckt” och ”rekombination”. Pappersklipning är särskilt fördelaktigt för att främja kreativ utveckling.