Nedávny „prieskum kreativity“ vykonaný detským vzdelávacím centrom v Guangzhou odhalil, že mnohí žiaci základných škôl vykazujú nižšiu schopnosť kreatívneho myslenia ako deti v materských školách. To vyvolalo širokú spoločenskú diskusiu o tom, „ako rozvíjať kreativitu detí“.
Poznámky novinára
Žiaci základných škôl zaostávajú v kreatívnom myslení za predškolákmi
Na otázku „Na čo sa dá použiť šálka?“ v dotazníku prieskumu odpovedali žiaci základných škôl veľmi podobne. Štyri najčastejšie uvádzané odpovede boli: „piť vodu, piť čaj, zohriať si ruky horúcou vodou, pozerať sa cez sklo“.Naopak, deti v materskej škole poskytli oveľa rozmanitejšie odpovede, ako napríklad „hádzať kockou, udierať ľudí, rozbiť ho, aby sa dalo vytvoriť obrázok, chovať ryby, sadiť kvety, používať ho ako megafón, darovať ho alebo hrať sa s ním ako s hračkou“. Prieskum odhalil, že deti v materskej škole v skutočnosti prekonali žiakov základnej školy v kreativite.
Odborník z vzdelávacieho centra vysvetlil nášmu reportérovi: „Naše výskumy ukazujú, že mladšie deti majú často rozsiahlejšie myslenie.Deti v školskom veku sa ľahko dostávajú do úzkych kvôli rigidným rámcom.“
Pohľad rodičov
Kto ukradol deťom kreativitu?
Moderná spoločnosť kladie stále väčšie nároky na „inovačné schopnosti“ jednotlivcov, avšak schopnosť detí inovovať sa môže s vekom postupne znižovať. Mnohí respondenti pripisovali tento jav spoločenským tlakom, obmedzeniam školského vzdelávania a zaužívaným vzorcom výchovy v rodine.
Všetko sa točí okolo akademických výsledkov – dcéra pána Fana, Xiaoqing, je momentálne v druhom ročníku, ale už sa cíti „dusená“ množstvom úloh. Pán Fan poznamenal: „Naše štúdium bolo tiež náročné, ale keď vidím našu dcéru teraz, je to oveľa vyčerpávajúcejšie ako naša skúsenosť. Ako môže „kreativita“ prekvitať pod takým tlakom? Je to nedosiahnuteľný luxus.„Sme len vďační, že jej každý deň zostáva nejaký čas na hranie.“ Pán Fan pozoruje, že prevládajúca atmosféra v dnešných školách sa točí výlučne okolo skúšok – od prijímacích skúšok na základnú školu cez prijímacie skúšky na strednú školu, prijímacie skúšky na univerzitu a potenciálne postgraduálne štúdium alebo prihlášky do zahraničia. Mnohé deti sa na tieto skúšky začínajú pripravovať už od základnej školy, usilujú sa o vynikajúce výsledky v matematických a anglických olympiádach a zároveň zvládajú mimoškolské doučovanie... Obáva sa, že kreativita zostáva len teoretickým pojmom.„Niekedy si želám, aby moje dieťa nemuselo chodiť do školy vôbec, ale nakoniec potrebuje sociálne prostredie.“
Učenie bez praxe: vysoké ciele, obmedzené zručnosti – Pani Zhao pred mnohými rokmi odišla do dôchodku a teraz sa venuje hlavne doučovaniu svojho malého vnuka. Pri zamyslení sa nad „kreatívnymi schopnosťami“ zhrnula svoje životné skúsenosti: „Praktické uplatnenie je kľúčové, ale školy stále uprednostňujú učenie sa z kníh. Hoci existujú aj praktické aktivity, ich podiel by sa mohol výrazne zvýšiť.“Učiteľ Zhao pozoruje, že veľká časť súčasného učebného plánu jeho vnuka zahŕňa iba „učenie“ bez „praxe“. „Ľudia potrebujú neustále životné skúsenosti, aby skutočne pochopili vedomosti a múdrosť. „Učenie“ je iba memorovanie, ktoré riskuje, že z detí urobí knihomoľov a potlačí ich tvorivý potenciál.“
„Poslušnosťou zameraná“ rodinná výchova — Pri diskusii o „kreativite“ detí pani Li, ktorá pracuje pre zahraničnú spoločnosť, hovorí zo skúseností. „Teraz, keď pracujem, často zistím, že samotné dodržiavanie postupov prináša len málo úspechov. Len vyniknutím sa dá dosiahnuť pokrok. Preto často hovorím starým rodičom, aby dieťaťu neustále nehovorili „musíš poslúchať“. To potláča kreativitu dieťaťa.“Pani Li verí, že sama vyrastala v takomto rodinnom prostredí „poslušnosti a konformity“, čo ju viedlo k vytvoreniu vlastných bariér, ktoré sa ukázali ako ťažko prekonateľné. „Rodinná výchova hlboko formuje deti. Ich charakter a myslenie môžu výrazne ovplyvniť kreativitu.“
Učenie sa od mladších súrodencov
Získanie stratenej kreativity
Iba kreativita môže zabezpečiť, že deti zostanú konkurencieschopné v budúcich výzvach.Odborníci tvrdia, že rozvíjanie tvorivých schopností malých detí je v ranom vzdelávaní mimoriadne dôležité. „Ak zistíte, že vám chýba tvorivosť, ste nepružný v myslení, máte úzke myslenie, chýba vám pozorovateľnosť detailov alebo praktické zručnosti... možno by stálo za to pozrieť sa späť a zvážiť, čo by ste sa mohli naučiť od detí v materskej škole.“Nekonečná fantázia — Nástup do školy je dôležitou fázou socializácie dieťaťa, počas ktorej môže rýchlo prijať spôsob myslenia dospelých, naučiť sa dodržiavať pravidlá a prispôsobovať sa. Deti v materskej škole však majú ešte nevyformovanú myseľ a vrodenú, poddajnú slobodu, vďaka čomu môže ich fantázia voľne lietať.Naučiť sa relaxovať, ako keby sme sa vrátili do detstva... Skutočný rast spočíva v tom, že pomocou zdokonaleného racionálneho myslenia povýšime podvedomé rozmary na vedomé tvorivé myšlienky. Spievanie a tanec — Evelyn Petersonová, americká konzultantka v oblasti predškolskej výchovy, verí, že umelecké aktivity najviac rozvíjajú detskú kreativitu, pretože sú svojou podstatou tvorivé. Spievanie, tanec, maľovanie, hranie sa s blatom...Živý, farebný život detí v materskej škole poskytuje najúrodnejšiu pôdu pre rozkvet kreativity.
Remeslá a hračky – Deti v materskej škole sa často venujú strihaniu a trhaní papiera, čo sú činnosti, ktoré sú obzvlášť prospešné pre rozvoj kreatívnych schopností. „Strihanie papiera cvičí koordináciu rúk a očí a zároveň deťom ponúka neobmedzený kreatívny priestor.“ Navyše, v porovnaní s knihami, hračky ľahšie vyvolávajú u detí relaxáciu a radosť, a táto „dobrá nálada“ je sama osebe katalyzátorom kreativity.
Názor odborníka
Päť krokov k rozvoju detskej kreativity
Dá sa povedať, že charakteristickým duchom našej doby je inovácie. Odborníci tvrdia: „Našou najnaliehavejšou úlohou je nedostatok špičkových talentov a ešte väčší nedostatok vedúcich odborníkov a akademických priekopníkov. V dnešnej vysoko konkurenčnej informačnej spoločnosti znamená neschopnosť inovovať zaostávanie a nakoniec zánik. Rozvoj inovatívneho myslenia je nevyhnutný na to, aby deti zostali konkurencieschopné.“
Profesor Li Huijian z Golden Education Research Centre tvrdí, že nedostatok kreativity, nepružnosť, úzke myslenie, povrchné pozorovanie a slabé praktické zručnosti odzrkadľujú nedostatočnú inovačnú schopnosť. Odborníci tvrdia, že rozvíjanie kreativity detí si vyžaduje spoločné úsilie spoločnosti, škôl a rodín. Kreativitu detí je možné posilniť prostredníctvom nasledujúcich piatich krokov:
Prebudiť tvorivú silu — Liu Zhongliang, riaditeľ vzdelávacieho centra „Mind Source“ v Guangzhou, tvrdí, že podpora inovácie začína budovaním sebavedomia detí v ich tvorivom potenciáli a prebúdzaním ich vrodenej tvorivej sily.
Vytvoriť otvorené, podporujúce prostredie — Americká konzultantka v oblasti predškolskej výchovy Evelyn Peterson zdôrazňuje, že kreativita nie je len proces myslenia a konania, ale osobitný prístup k životu.„Podporovanie kreativity dieťaťa závisí do veľkej miery od vášho postoja a činností, ktorým sa spoločne venujete.“
Podporujte sociálne zapájanie — Pestovanie imaginatívneho myslenia môžete začať tým, že budete deti povzbudzovať, aby si podali „patentové prihlášky“, čím im umožníte zažiť radosť z tvorby a budovať väčšiu sebadôveru. Odborníci tiež radia rodičom, aby aktívne podporovali účasť detí na školských a komunitných aktivitách, čím im pomôžu využiť ich potenciál.
Pestujte myslenie zamerané na „viacnásobné riešenia“ – tento prístup zahŕňa riešenie problémov nie jedinou odpoveďou alebo metódou, ale zmenou perspektívy, aby ste mohli myslieť komplexne a viacvrstvovo. Podporuje flexibilné, prispôsobivé divergentné myslenie, ktoré vedie k objaveniu viacerých riešení.
Rozvíjanie kreativity prostredníctvom praxe — Odborníci radia rodičom, aby pomáhali deťom spochybňovať konvencie v každodennom živote pomocou techník ako „detekcia chýb“ a „rekombinácia“. Vystrihovanie z papiera je obzvlášť prospešné pre rozvoj kreativity.