Недавно «исследование творческих способностей», проведенное детским образовательным центром в Гуанчжоу, показало, что многие ученики начальной школы демонстрируют более низкие творческие способности, чем дети дошкольного возраста. Это вызвало широкую общественную дискуссию о том, «как развивать творческие способности детей».
Наблюдения журналиста
Учащиеся начальной школы отстают от дошкольников в творческом мышлении
На вопрос «Для чего может использоваться чашка?» в анкете опроса ответы учащихся начальной школы были очень похожи. Четыре наиболее часто упоминаемых ответа были: «пить воду, пить чай, согревать руки горячей водой, смотреть сквозь стекло».В отличие от них, дети из детского сада дали гораздо более разнообразные ответы, такие как «бросать кубики, бить людей, разбивать ее, чтобы сделать картинку, держать рыбок, сажать цветы, использовать как мегафон, дарить в подарок или играть с ней как с игрушкой». Опрос показал, что дети из детского сада на самом деле превосходят учеников начальной школы по творческим способностям.Дети школьного возраста легко становятся ограниченными жесткими рамками».
Точка зрения родителей
Кто украл творческий потенциал детей?
Современное общество предъявляет все более высокие требования к «инновационным способностям» личности, однако способность детей к инновациям может постепенно снижаться с возрастом. Многие респонденты объясняют это явление давлением общества, ограничениями школьного образования и привычными моделями воспитания в семье.
Все вращается вокруг академической успеваемости — дочь г-на Фаня, Сяоцин, сейчас учится во 2-м классе, но уже чувствует себя «задыхающейся» от учебной нагрузки. Г-н Фань заметил: «Когда мы были молоды, учеба была сложной, но, глядя на нашу дочь сейчас, я понимаю, что ей еще тяжелее, чем было нам. Как «креативность» может процветать под таким давлением? Это недостижимая роскошь».«Мы просто благодарны, что у нее остается время на игры каждый день». Г-н Фань отмечает, что сегодня в школах царит атмосфера, полностью сосредоточенная на экзаменах — от вступительных тестов в начальную школу до вступительных экзаменов в среднюю школу, вступительных экзаменов в университет и, возможно, поступления в аспирантуру или на обучение за границей. Многие дети начинают готовиться к этим экзаменам с начальной школы, стремясь к отличному результату на олимпиадах по математике и английскому языку, одновременно занимаясь внешкольным репетиторством... Он опасается, что творчество остается не более чем теоретическим понятием.«Иногда я ловлю себя на мысли, что хотела бы, чтобы мой ребенок вообще не ходил в школу, но в конечном итоге ему нужна социальная среда».
Обучение без практики: высокие цели, ограниченные навыки — Г-жа Чжао много лет назад ушла из школы и теперь в основном занимается обучением своего маленького внука. Размышляя о «творческих способностях», она делится своим жизненным опытом: «Практическое применение имеет решающее значение, но школы по-прежнему отдают приоритет книжному знанию. Хотя некоторые практические занятия существуют, их доля могла бы быть значительно увеличена».Учитель Чжао отмечает, что большая часть текущей учебной программы его внука состоит из простого «обучения» без «практики». «Людям нужен постоянный жизненный опыт, чтобы по-настоящему усвоить знания и мудрость. «Обучение» — это просто запоминание, которое рискует превратить детей в книжных червей и подавить их творческий потенциал».
«Основанное на послушании» семейное воспитание — Говоря о «творческих способностях» детей, г-жа Ли, которая работает в иностранной компании, опирается на свой опыт. «Теперь, когда я работаю, я часто замечаю, что простое следование процедурам приносит мало результатов. Только превосходя других, можно прогрессировать. Поэтому я часто говорю бабушке и дедушке, чтобы они не повторяли ребенку «ты должен слушаться». Такой подход подавляет творческие способности».Г-жа Ли считает, что она сама выросла в такой «послушной и конформистской» семейной среде, что это привело к созданию самонавязанных барьеров, которые оказались труднопреодолимыми. «Семейное воспитание глубоко влияет на детей. Их характер и привычки мышления могут значительно повлиять на творческие способности».
Учиться у младших братьев и сестер
Восстанавливать утраченные творческие способности
Только творческие способности могут обеспечить детям конкурентоспособность в будущих вызовах.Эксперты утверждают, что развитие творческих способностей детей младшего возраста имеет первостепенное значение в раннем образовании. «Если вы обнаруживаете, что вам не хватает творческого потенциала, вы негибки в мышлении, ограничены в взглядах, не обращаете внимания на детали или не обладаете практическими навыками... возможно, стоит оглянуться назад и подумать, чему вы могли бы научиться у детей дошкольного возраста».Необузданное воображение — Поступление в школу знаменует собой важный этап в социализации ребенка, когда он может быстро перенять образ мышления взрослых, научиться следовать правилам и подчиняться. Однако дети в детском саду обладают несформировавшимся умом и врожденной, податливой свободой, позволяющей их воображению бродить безгранично.Научиться расслабляться, как будто возвращаясь в детство... использовать усовершенствованное рациональное мышление, чтобы поднять бессознательные причуды на уровень сознательного творческого мышления — вот что такое истинный рост. Пение и танцы — Эвелин Петерсон, американский консультант по дошкольному образованию, считает, что художественные занятия наиболее эффективно стимулируют творческие способности детей, поскольку они по своей сути являются творческими видами деятельности. Пение, танцы, рисование, игры с грязью...Яркая, красочная жизнь детей в детском саду — самая благодатная почва для расцвета творчества.
Поделки и игрушки — Дети в детском саду часто занимаются вырезанием и разрыванием бумаги, что особенно полезно для развития творческих способностей. «Вырезание из бумаги тренирует координацию рук и глаз, одновременно предлагая детям безграничное пространство для творчества». Кроме того, по сравнению с книгами, детские игрушки легче вызывают расслабление и радость, а это «хорошее настроение» само по себе является катализатором творчества.
Мнение эксперта
Пятиступенчатый подход к развитию творческих способностей детей
Можно сказать, что определяющим духом нашей эпохи является инновация. Эксперты утверждают: «Нашей наиболее актуальной проблемой является нехватка талантов высшего уровня и еще большая нехватка ведущих мастеров и академических пионеров. В современном информационном обществе, где царит жесткая конкуренция, отсутствие инноваций означает отставание и, в конечном итоге, гибель. Воспитание инновационного мышления необходимо для обеспечения конкурентоспособности детей».
Профессор Ли Хуэцзянь из Исследовательского центра «Золотое образование» утверждает, что отсутствие творческого потенциала, негибкость, узкое мышление, поверхностное наблюдение и слабые практические навыки — все это свидетельствует о недостаточной инновационной способности. Эксперты заявляют, что воспитание творческого потенциала детей требует совместных усилий общества, школ и семей. Повысить творческий потенциал детей можно с помощью следующего пятиэтапного подхода:
Пробудить силу творчества — Лю Чжунлян, директор образовательного центра «Mind Source» в Гуанчжоу, утверждает, что воспитание инновационного мышления начинается с привития детям уверенности в своем творческом потенциале и пробуждения их врожденной творческой силы.
Создать открытую, благоприятную среду — американский консультант по дошкольному образованию Эвелин Петерсон подчеркивает, что творчество — это не просто процесс мышления и действия, а особый подход к жизни.«Воспитание творческих способностей ребенка во многом зависит от вашего отношения и совместных занятий».
Поощряйте социальную активность — Развитие воображения можно начать с поощрения детей к подаче заявок на «патенты», что позволит им испытать радость творчества и укрепить уверенность в себе. Эксперты также советуют родителям активно поощрять участие детей в школьных и общественных мероприятиях, помогая им раскрыть свой потенциал.
Развивайте мышление, ориентированное на «множественные решения» — этот подход предполагает решение проблем не с помощью одного ответа или метода, а путем смены точки зрения для всестороннего и многоуровневого мышления. Он способствует развитию гибкого, адаптивного дивергентного мышления, позволяющего находить множество решений.
Развитие творческих способностей через практику — эксперты советуют родителям помогать детям бросать вызов устоявшимся представлениям в повседневной жизни, используя такие приемы, как «обнаружение ошибок» и «рекомбинация». Особенно полезно для развития творческих способностей занятие вырезанием из бумаги.