Nesen Guangzhou bērnu izglītības centrs veica „radošuma aptauju”, kas atklāja, ka daudziem pamatskolas skolēniem radošās domāšanas prasmes ir vājākas nekā bērnudārza bērniem. Tas ir izraisījis plašu sabiedrības diskusiju par to, „kā veicināt bērnu radošumu”.
Žurnālista novērojumi
Pamatskolas skolēni atpaliek no pirmsskolas vecuma bērniem radošās domāšanas jomā
Kad aptaujas anketā tika uzdots jautājums „Kādiem nolūkiem var izmantot krūzi?”, pamatskolas skolēnu atbildes bija ļoti līdzīgas. Četras visbiežāk minētās atbildes bija: „dzert ūdeni, dzert tēju, sildīt rokas ar karstu ūdeni, skatīties caur stiklu”.Pretstatā tam bērnudārza bērni sniedza daudz daudzveidīgākas atbildes, piemēram, „metot kauliņus, sitot cilvēkus, sasmalcinot to, lai izveidotu attēlu, turēt zivis, stādīt ziedus, izmantot to kā megafonu, dāvināt to kā dāvanu vai spēlēties ar to kā ar rotaļlietu”. Aptauja atklāja, ka bērnudārza bērni faktiski pārspēja pamatskolas skolēnus radošumā.
Mācību centra eksperts paskaidroja mūsu reportierim: „Mūsu pētījumi liecina, ka mazāki bērni bieži vien domā plašāk.Skolas vecuma bērni viegli kļūst ierobežoti stingru struktūru dēļ.”
Vecāku viedoklis
Kas ir nozadzis bērnu radošumu?
Mūsdienu sabiedrība izvirza arvien lielākas prasības indivīdu „inovācijas spējām”, taču bērnu inovācijas spēja ar vecumu var pakāpeniski samazināties. Daudzi intervētie šo parādību saistīja ar sabiedrības spiedienu, ierobežojumiem skolas izglītībā un ierastajiem audzināšanas modeļiem ģimenē.
Viss griežas ap akadēmiskajiem sasniegumiem — Fana kunga meita Sjaočinga pašlaik mācās 2. klasē, bet jau jūtas "apspiesta" no mācību slodzes. Fana kungs atzīmēja: "Mūsu mācības arī bija prasīgas, bet, redzot mūsu meitu tagad, tās ir daudz smagākas nekā mūsu pieredze. Kā "radošums" var attīstīties šādā spiedienā? Tas ir nesasniedzams luksus.„Mēs esam pateicīgi, ka viņai katru dienu paliek laiks rotaļām.” Fana kungs novēro, ka šodienas skolās valdošā atmosfēra ir pilnībā saistīta ar eksāmeniem — sākot no pamatskolas uzņemšanas eksāmeniem līdz vidusskolas uzņemšanas eksāmeniem, universitātes uzņemšanas eksāmeniem un, iespējams, maģistrantūras studijām vai pieteikumiem studijām ārzemēs. Daudzi bērni sāk gatavoties šiem eksāmeniem jau pamatskolā, cenšoties sasniegt izcilus rezultātus matemātikas un angļu valodas olimpiādēs, vienlaikus apmeklējot ārpusskolas nodarbības... Viņš baidās, ka radošums paliek tikai teorētisks jēdziens.„Dažkārt es vēlos, lai mans bērns vispār neapmeklētu skolu, bet galu galā viņam ir nepieciešama sociālā vide.” Mācīšanās bez prakses: augsti mērķi, ierobežotas prasmes Pēc tam, kad pirms daudziem gadiem beidzis darbu skolā, Zhao kungs tagad veltī savu laiku maza mazdēla apmācībai. Reflektējot par „radošajām spējām”, viņš savu dzīves pieredzi izsaka šādā atziņā: „Praktiskais pielietojums ir ļoti svarīgs, taču skolas joprojām dod priekšroku mācībām no grāmatām. Lai gan pastāv dažas praktiskas aktivitātes, to īpatsvars noteikti varētu tikt palielināts.”Skolotājs Zhao uzskata, ka liela daļa no viņa mazdēla skolas mācību programmas pašlaik ietver tikai „mācīšanos” bez „prakses”. „Lai patiesi apgūtu zināšanas un gudrību, cilvēkiem ir nepieciešama nepārtraukta dzīves pieredze. „Mācīšanās” ir vienkārši „iegaumēšana”, kas viegli pārvērš bērnus par „grāmatu tārpiem”, kuru radošās spējas pakāpeniski izsīkst.”
„Paklausības centrēta” ģimenes izglītība — Runājot par bērnu „radošumu”, Li kundze, kas strādā ārvalstu uzņēmumā, runā no pieredzes. „Tagad, kad es strādāju, es bieži redzu, ka vienkārša procedūru izpilde nedod gandrīz nekādus rezultātus. Tikai izceļoties var sasniegt progresu. Tāpēc es bieži saku bērna vecvecākiem, lai viņi nepārtraukti neatkārto bērnam „tu esi paklausīgs”. Tas apspiež bērna radošumu.”Li kundze uzskata, ka pati ir uzaugusi šādā "paklausības un konformitātes" ģimenes vidē, kas lika viņai izveidot pašas uzliktas barjeras, kuras bija grūti pārvarēt. "Ģimenes izglītība dziļi ietekmē bērnus. Viņu raksturs un domāšanas paradumi var būtiski ietekmēt radošumu."
Mācīties no jaunākiem brāļiem un māsām
Atgūt zaudēto radošumu
Tikai radošums var nodrošināt, ka bērni paliks konkurētspējīgi nākotnes izaicinājumos.Eksperti apgalvo, ka mazu bērnu radošo spēju attīstīšana ir ļoti svarīga agrīnā izglītībā. "Ja jūs uzskatāt, ka jums trūkst radošuma, jūsu domāšana ir neelastīga, jūs esat šaurs skatījums, jums trūkst detalizētas novērošanas spējas vai praktiskās iemaņas... varbūt ir vērts atskatīties un apsvērt, ko jūs varētu mācīties no bērnudārza bērniem."Neierobežota iztēle — Skolas sākums ir svarīgs posms bērna socializācijā, kurā viņš var ātri pārņemt pieaugušo domāšanas veidu, iemācīties ievērot noteikumus un pielāgoties. Tomēr bērnudārza bērniem ir neizveidota domāšana un iedzimta, plastiska brīvība, kas ļauj viņu iztēlei brīvi lidoties.Mācīties atslābināties, it kā atgriežoties bērnībā... Izmantot uzlabotu racionālo domāšanu, lai paceltu neapzinātas kaprīzes apzinātas radošas domas līmenī, ir patiesa izaugsme. Dziedāšana un dejošana — Evelīna Pētersone, ASV agrīnās bērnības izglītības konsultante, uzskata, ka mākslinieciskas nodarbes visvairāk veicina bērnu radošumu, jo tās ir būtībā radošas aktivitātes. Dziedāšana, dejošana, gleznošana, rotaļas ar dubļiem...Bērnudārza bērnu dzīvīgā, krāsainā dzīve ir visauglīgākā augsne radošuma uzplaukumam.
Amatniecība un rotaļlietas — bērnudārza bērni bieži nodarbojas ar papīra griešanu un plēšanu, kas ir īpaši noderīgas aktivitātes radošo spēju attīstīšanai. „Papīra griešana trenē roku un acu koordināciju, vienlaikus piedāvājot bērniem neierobežotu radošo telpu.” Turklāt, salīdzinot ar grāmatām, rotaļlietas vieglāk izraisa bērnos relaksāciju un prieku, un šis „labais noskaņojums” pats par sevi ir radošuma katalizators.
Ekspertu viedoklis
Piecu soļu pieeja bērnu radošuma attīstīšanai
Var teikt, ka mūsu laikmeta raksturīgākais elements ir inovācija. Eksperti apgalvo: „Mūsu vissteidzamākais jautājums ir augstākā līmeņa talantu trūkums un vēl lielāks vadošo meistaru un akadēmisko pionieru trūkums. Mūsdienu sīvās konkurences informācijas sabiedrībā nespēja inovēt nozīmē atpalicību un galu galā iznīcību. Inovatīvas domāšanas veida attīstīšana ir būtiska, lai nodrošinātu bērnu konkurētspēju.”
Zelta izglītības pētniecības centra profesors Li Huijian apgalvo, ka radošuma trūkums, neelastīgums, šaurs skatījums, virspusēja novērošana un vājas praktiskās iemaņas atspoguļo nepietiekamu inovācijas spēju. Eksperti norāda, ka bērnu radošuma veicināšanai nepieciešami kopīgi pūliņi no sabiedrības, skolas un ģimenes puses. Bērnu radošumu var veicināt, izmantojot šādu piecu soļu pieeju:
Atmodināt radīšanas spēku — Liu Zhongliang, Guangzhou izglītības centra "Mind Source" direktors, uzskata, ka inovācijas veicināšana sākas ar bērnu pārliecības stiprināšanu par savu radošo potenciālu un viņu iedzimto radošo spēku atmodināšanu.
Radīt atvērtu, atbalstošu vidi — amerikāņu agrīnās bērnības izglītības konsultante Evelyn Peterson uzsver, ka radošums nav tikai domāšanas un darīšanas process, bet gan īpaša pieeja dzīves uztveršanai.„Bērna radošuma attīstīšana lielā mērā ir atkarīga no jūsu attieksmes un kopīgajām aktivitātēm.”
Sociālās iesaistīšanās veicināšana — Iztēles domāšanas attīstīšanu var sākt, mudinot bērnus pieteikties „patentiem”, ļaujot viņiem izjust radīšanas prieku un veidot lielāku pašapziņu. Eksperti arī iesaka vecākiem aktīvi veicināt dalību skolas un kopienas aktivitātēs, palīdzot bērniem izmantot savu potenciālu.
Kultivējiet „daudzu risinājumu” domāšanas veidu — šī pieeja nozīmē problēmu risināšanu nevis ar vienu atbildi vai metodi, bet gan mainot perspektīvu, lai domātu vispusīgi un daudzslāņaini. Tas veicina elastīgu, pielāgojamu diverģentu domāšanu, lai atklātu vairākus risinājumus.
Kreativitātes attīstīšana caur praksi — eksperti iesaka vecākiem palīdzēt bērniem apstrīdēt ikdienas dzīves konvencijas, izmantojot tādus paņēmienus kā „kļūdu atklāšana” un „rekombinācija”. Papīra griešana ir īpaši noderīga, lai veicinātu radošo attīstību.