最近、広州市の児童教育訓練センターが実施した「創造力調査」テストで、多くの小学生の創造的思考能力が幼稚園児に及ばないことが判明し、社会全体で「子供の創造力をどう育むか」という課題が議論されている。
記者の観察
創造的思考力 小学生は幼稚園児に及ばず
「コップにはどんな使い道がある？」という調査質問に対し、小学生の回答は類似した内容が多く、上位4位までに最も多く挙げられたのは「水を飲む、お茶を飲む、湯を注いで手を温める、ガラス越しに物が見える」であった。一方、幼稚園年長児の回答はより多彩で、「サイコロ代わりに使う、人を叩く、割って絵を作る、魚を飼う、花を植える、メガホン代わり、プレゼント、おもちゃ」などがあった。調査結果から、幼稚園児の方が小学生よりも創造力に優れていることが明らかになった。
同研修センターの専門家は記者にこう説明した。「調査で分かったのは、子どもの年齢が低いほど思考が柔軟であること。学校に通い始めると、子供は枠組みに縛られやすくなります」と述べた。
保護者の視点
誰が子供の創造力を奪ったのか？
現代社会は人の「創造力」に高い要求を突きつける一方、子供の創造力は年齢とともに次第に弱まる可能性がある。多くの人が記者の取材に対し、この現象は社会環境や学校教育の限界、家庭教育の習慣と深く関係していると指摘した。
すべてが成績至上主義——樊さんの娘・小晴は小学2年生だが、すでに学業のプレッシャーで「息が詰まるほど」疲れている。樊さんは言う。「私たちも子供の頃は勉強で大変だったが、今の娘を見ると当時よりも過酷だ。こんなプレッシャーの中で『創造力』など生まれるはずがない。贅沢すぎる話だ。毎日子供が遊ぶ時間さえあれば十分満足だ」と語る。樊氏は、現在の学校で最も濃厚な雰囲気が「試験」だと感じている。小学校から中学校への進学試験、高校入試、大学入試、そして大学院受験や留学など、多くの子供たちは小学校入学時から試験対策に奔走し、さらに数学オリンピックや英語で好成績を収めようと努力し、それに加えて塾通いも…創造力など「机上の空論」に過ぎないだろう。「時々思うんです、子供を学校に行かせたくないって。でもやっぱり集団環境は必要でしょう」
「学ぶ」だけで「習う」なし——趙先生は教師を長年退職し、今は主に孫の学習指導が主な仕事だ。「創造力」について、人生経験を踏まえて趙先生はこう語る。「実践は極めて重要ですが、今の学校では依然として読書が中心です。多少の実践はあるものの、その比重はもっと高めてもいいでしょう」趙先生は、現在孫の学校で行われている多くの授業は「学ぶ」だけで「習う」がないと感じている。「人は絶え間ない生活実践を通じて初めて、知識と知恵を真に体得できる。『学ぶ』は単なる『記憶』に過ぎず、子供を『書物ばかり読む人間』にしやすく、創造力はますます萎縮していく」
「言うことを聞く」家庭教育——子供の「創造力」について、外資系企業で働く李さんは強く共感する。「仕事をするようになってから、型にはまった仕事では成果が出にくいと痛感している。優れた成果を上げてこそ、成長できる。だからよく子供の祖父母に『言うことを聞きなさい』とばかり言わないでほしいと伝えている。そうすることで子供の創造力が殺されてしまうからだ」李さんは、自分がまさに「言うことを聞く」家庭教育の環境で育ったため、自らに壁を設けてしまい、それを突破するのが難しいと感じている。「家庭教育は子供に大きな影響を与え、子供の性格や思考習慣は創造力を左右する可能性がある。
弟や妹から学ぶ
逃げ出した創造力を「取り戻す」
創造力こそが、子供が将来の競争で不敗の地位を保つことを保証する。専門家は、幼児の創造力が幼児教育において最も重要な要素だと指摘する。「創造力が枯渇し、柔軟性に欠け、思考が狭く、観察が不十分で、実践力が弱いと感じたら、幼稚園児から学べることはないか振り返ってみるといい」
自由奔放な発想——就学は子どもの社会化の重要な過程であり、子どもはすぐに大人の思考体系に取り込まれ、規則に従い、大人に追随することを学ぶかもしれない。しかし、幼稚園児の思考は固定化されておらず、生まれつきの自由で柔軟な個性を持っているため、彼らの想像力はしばしば無限に広がる。リラックスすることを学び、まるで子供時代に戻ったかのように……強化された理性的な思考力を活用し、無意識の奇抜な発想を意識的な創造的思考へと昇華させることこそが、真の成長である。
歌って踊る——アメリカの専門幼児教育コンサルタント、エブリン・ピーターソンは、芸術活動が創造性に満ちているため、芸術的生活が子供の創造力を高めるのに最も役立つと考える。歌、ダンス、絵画、泥遊び……幼稚園児の生活は「活気に満ちていて」、創造力が芽生える最高の土壌です。
工作やおもちゃ遊び——幼稚園児はよく紙を切ったり破いたりしますが、実はこれは創造力の発達に特に有益な活動です。「紙を切ることは子どもの手と目の協調能力を鍛え、無限の創造空間を与えます」。さらに、子どもたちのおもちゃや本は本に比べてリラックスしやすく楽しませやすく、「良い気分」も創造力を育む力となります。
専門家の意見
「五つのステップ」で子どもの創造力を育む
現代世界の時代精神はまさに革新精神だと言える。専門家は「我々が最も深刻に直面している問題は、優秀な人材の不足、さらに一流の巨匠や学術リーダーの欠如である。競争の激しい情報社会において、革新しなければ遅れ、淘汰される。革新意識を育むことで初めて、子どもは競争の中で不敗の地位を保てる」と指摘する。
黄金教育研究センターの李恵健教授は、創造性の欠如、柔軟性の不足、思考の狭さ、観察力の細かさ、実践力の弱さ……これらはすべて革新能力の欠如の表れだと指摘する。専門家は「子供の創造力を育むには、社会・学校・家庭の多面的な協力が必要であり、以下の『五つのステップ』に取り組むことで創造力を高められる」と述べる：
創造の力を呼び覚ます——広州「心智源」教育センター所長の劉中良氏は、革新能力を育むにはまず子供の創造への自信を確立し、創造の力を呼び覚ますことが重要だと指摘する。
開放的で自由な環境を整える——米国幼児教育コンサルタントのイヴリン・ピーターソン氏は、創造力とは思考と実践のプロセスではなく、生活に近づく特別な方法だと指摘する。「子どもの創造力を育むには、親の姿勢と子どもと共に行う活動が鍵となる」
社会実践への積極参加——子どもの創造的思考を育むには、「特許」申請を奨励することから始めよう。子どもは創造の楽しさを実感し、さらなる自信を培える。専門家はさらに、学校や社会での様々な活動への参加を促し、潜在能力を引き出すよう保護者に呼びかけている。
「多解」思考の育成——「多解」思考とは、問題を考える際、一つの答えや方法に固執せず、思考の角度を変え、多角的・多層的に柔軟に解決策を探る拡散的思考を指す。
「創造力」も積極的に鍛える——専門家は、日常生活で「間違い探し法」「再構成法」などを活用し、常識を打破する手助けを親がすべきだと助言する。切り絵は創造力の発達に特に有益な活動だと専門家は指摘する。