A közelmúltban egy guangzhoui gyermekoktatási központ által végzett „kreativitási felmérés” kimutatta, hogy sok általános iskolás tanuló kreatív gondolkodási képességei gyengébbek, mint az óvodásoké. Ez széles körű társadalmi reflexiót váltott ki arról, hogy „hogyan lehetne ápolni a gyermekek kreativitását”.
Újságírói megfigyelések
Az általános iskolások kreatív gondolkodásukban elmaradnak az óvodásoktól
A felmérés kérdőívében a „Mire lehet használni egy poharat?” kérdésre az általános iskolások válaszaiban jelentős hasonlóságot lehetett észlelni. A leggyakrabban említett négy válasz a következő volt: „vízivás, teázás, kezek melegítése forró vízzel, átlátás az üvegen”.Ezzel szemben az óvodások sokkal változatosabb válaszokat adtak, például: „kockázni, másokat megütni, összetörni, hogy képet készítsünk belőle, halakat tartani benne, virágokat ültetni, megafonként használni, ajándékba adni vagy játéknak használni”. A felmérésből kiderült, hogy az óvodások valójában kreativitás terén felülmúlták az általános iskolásokat.
A képzési központ egyik szakértője a következőket magyarázta riporterünknek: „Kutatásaink szerint a kisgyerekek gondolkodása gyakran tágabb.Az iskoláskorú gyermekek könnyen korlátozottá válnak a merev keretek miatt.”
A szülők perspektívája
Ki lopta el a gyermekek kreativitását?
A modern társadalom egyre nagyobb követelményeket támaszt az egyének „innovatív képességeivel” szemben, azonban a gyermekek innovációs képességei az életkor előrehaladtával fokozatosan csökkenhetnek. Sok interjúalany ezt a jelenséget a társadalmi nyomásnak, az iskolai oktatás korlátainak és a családi nevelés szokásos mintáinak tulajdonította.
Minden az iskolai teljesítmény körül forog – Fan úr lánya, Xiaoqing jelenleg második osztályos, de máris „fullasztónak” érzi a tanulmányi terhelését. Fan úr megjegyezte: „Mi is keményen tanultunk, amikor fiatalok voltunk, de a lányunkat látva azt mondhatom, hogy neki még nehezebb, mint nekünk volt. Hogyan virágozhatna a „kreativitás” ilyen nyomás alatt? Ez elérhetetlen luxus.„Csak hálásak vagyunk, hogy minden nap marad ideje játszani.” Fan úr megfigyelte, hogy a mai iskolákban uralkodó légkör teljes mértékben a vizsgák körül forog – az általános iskolai felvételi vizsgáktól a középiskolai felvételi vizsgákig, az egyetemi felvételi vizsgákig, és esetleg a posztgraduális tanulmányokig vagy a külföldi jelentkezésekig. Sok gyermek már az általános iskolától kezdve készül ezekre a vizsgákra, az olimpiai matematika és angol nyelv versenyeken a kiválóságra törekedve, miközben az iskolán kívüli magánórákat is be kell illeszteniük... Attól tart, hogy a kreativitás nem több, mint egy elméleti fogalom.„Néha azt kívánom, bárcsak a gyermekemnek egyáltalán nem kellene iskolába járnia, de végül is szüksége van a társas környezetre.”
Tanulás gyakorlat nélkül: magasztos célok, korlátozott készségek – Zhao asszony sok évvel ezelőtt visszavonult a tanításból, és most elsősorban unokáját tanítja. A „kreativitás” témájáról elmélkedve így összegzi élettapasztalatát: „A gyakorlati alkalmazás elengedhetetlen, de az iskolák még mindig a könyvekből való tanulást helyezik előtérbe. Bár vannak gyakorlati tevékenységek, azok aránya jelentősen növelhető lenne.”Zhao tanár úr megfigyelte, hogy unokája jelenlegi tantervének nagy része csupán „tanulást” tartalmaz, „gyakorlást” nélkül. „Az igazi tudás és bölcsesség csak a folyamatos élettapasztalatok révén alakul ki. A „tanulás” csupán memorizálás, ami azt a kockázatot hordozza magában, hogy a gyerekek könyvmolyokká válnak, miközben kreatív potenciáljuk elnyomódik.”
„Engedelmeskedés-központú” családi nevelés — A gyermekek „kreativitásáról” beszélve Li asszony, aki egy külföldi vállalatnál dolgozik, saját tapasztalatai alapján nyilatkozik. „Most, hogy dolgozom, gyakran tapasztalom, hogy a puszta eljárások követése kevés eredményt hoz. Csak a kiválóság révén lehet előrelépni. Ezért gyakran mondom a nagyszülőknek, hogy ne mondogassák állandóan a gyermeknek, hogy „engedelmeskednie kell”. Ez a megközelítés elfojtja a kreativitást.”Li asszony úgy véli, hogy ő maga is ilyen „engedelmes és konformista” családi környezetben nőtt fel, ami miatt önmagának olyan korlátokat állított fel, amelyeket nehéz volt leküzdenie. „A családi nevelés mélyen meghatározza a gyermekeket. Karakterük és gondolkodási szokásaik jelentősen befolyásolhatják kreativitásukat.”
Tanulás a fiatalabb testvérektől
Az elveszett kreativitás visszaszerzése
Csak a kreativitás biztosíthatja, hogy a gyermekek versenyképesek maradjanak a jövőbeli kihívásokkal szemben.A szakértők szerint a kisgyermekek kreativitásának fejlesztése kiemelten fontos a korai oktatásban. „Ha úgy érzed, hogy hiányzik belőled a kreativitás, rugalmatlan a gondolkodásod, szűk látókörű vagy, hiányzik belőled a megfigyelőképesség vagy a gyakorlati képességek... akkor érdemes visszatekintened, és megnézni, hogy van-e valami, amit tanulhatsz az óvodásoktól.”Szabad fantázia — Az iskolába lépés a gyermek szocializációjának fontos szakaszát jelenti, amelyben gyorsan átvehetik a felnőttek gondolkodásmódját, megtanulják a szabályok betartását és az alkalmazkodást. Az óvodások azonban még formálatlan elmével és velük született, rugalmas szabadsággal rendelkeznek, ami lehetővé teszi fantáziájuk határtalan szárnyalását.Megtanulni ellazulni, mintha visszatérnénk a gyermekkori állapotba... a fejlett racionális gondolkodás segítségével a tudattalan szeszélyeket tudatos kreatív gondolatokká emelni – ez az igazi fejlődés. Éneklés és tánc – Evelyn Peterson, amerikai korai gyermekkori oktatási tanácsadó úgy véli, hogy a művészi tevékenységek a leghatékonyabban ösztönzik a gyermekek kreativitását, mivel ezek eredendően kreatív tevékenységek. Éneklés, tánc, festés, sárral való játék...Az óvodások élénk, színes élete a legtermékenyebb talajt biztosítja a kreativitás kibontakozásához. Kézművesség és játékok – Az óvodások gyakran foglalkoznak papírvágással és -tépéssel, amelyek különösen előnyösek a kreatív képességek fejlesztése szempontjából. „A papírvágás fejleszti a kéz-szem koordinációt, miközben határtalan kreatív teret biztosít a gyermekeknek.” Ráadásul a könyvekhez képest a játékok könnyebben váltanak ki a gyermekekben ellazulást és örömöt, és ez a „jó hangulat” önmagában is katalizálja a kreativitást.
Szakértői vélemény
Öt lépés a gyermekek kreativitásának fejlesztéséhez
Mondhatjuk, hogy korunk meghatározó szellemisége az innováció. A szakértők szerint „a legsürgetőbb problémánk a csúcsszintű tehetségek hiánya, és még nagyobb hiány van vezető mesterekből és tudományos úttörőkből. A mai, heves versenyben álló információs társadalomban az innováció elmulasztása lemaradást és végső soron pusztulást jelent. Az innovatív gondolkodásmód kialakítása elengedhetetlen ahhoz, hogy a gyermekek versenyképesek maradjanak.”
Li Huijian professzor, a Golden Education Research Centre munkatársa szerint a kreativitás hiánya, a rugalmatlanság, a szűk látókör, a felületes megfigyelés és a gyenge gyakorlati készségek mind az innovációs képesség hiányát tükrözik. A szakértők szerint a gyermekek kreativitásának fejlesztése a társadalom, az iskolák és a családok összehangolt erőfeszítéseit igényli. A gyermekek kreativitásának fejlesztése az alábbi öt lépésből álló megközelítéssel érhető el:
Ébressze fel a teremtő erőt — Liu Zhongliang, a guangzhoui "Mind Source" Oktatási Központ igazgatója szerint az innováció elősegítése azzal kezdődik, hogy a gyermekekbe beléneveljük a kreatív potenciáljukba vetett bizalmat, és felébresztjük velük született kreatív erejüket.
Teremtsen nyitott és támogató környezetet — Evelyn Peterson amerikai korai gyermekkori oktatási tanácsadó hangsúlyozza, hogy a kreativitás nem csupán gondolkodási és cselekvési folyamat, hanem egy sajátos megközelítés az élethez.„A gyermek kreativitásának fejlesztése nagyban függ a szülők hozzáállásától és az együtt végzett tevékenységektől.”
A társadalmi részvétel ösztönzése — A fantáziadús gondolkodás fejlesztése azzal kezdődhet, hogy a gyermekeket „szabadalmak” bejelentésére ösztönzik, így megtapasztalhatják az alkotás örömét és nagyobb önbizalmat szerezhetnek. A szakértők azt is tanácsolják a szülőknek, hogy aktívan ösztönözzék gyermekeiket az iskolai és közösségi tevékenységekben való részvételre, segítve őket potenciáljuk kiaknázásában.
Fejlesszük a „többféle megoldás” gondolkodásmódot – ez a megközelítés azt jelenti, hogy a problémákat nem egyetlen megoldással vagy módszerrel kezeljük, hanem a perspektívát megváltoztatva átfogóan és többszintűen gondolkodunk. Ez elősegíti a rugalmas, alkalmazkodó, divergens gondolkodást, amelynek segítségével többféle megoldást lehet találni.
A kreativitás fejlesztése gyakorlással — A szakértők azt tanácsolják a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket a mindennapi életben a konvenciók megkérdőjelezésében olyan technikák alkalmazásával, mint a „hibakeresés” és a „rekombináció”. A papírvágás különösen előnyös a kreatív fejlődés elősegítésében.