Hiljuti Guangzhous asuva laste hariduskeskuse läbi viidud „loovuse uuring” näitas, et paljudel algkooliõpilastel on loovmõtlemise oskused nõrgemad kui lasteaialastel. See on ajendanud laialdast ühiskondlikku arutelu teemal „kuidas kasvatada laste loovust”.
Ajakirjaniku tähelepanekud
Algkooliõpilased jäävad loovas mõtlemises lasteaialastest maha
Kui uuringu küsimustikus küsiti „Milleks võib tassi kasutada?”, olid algkooliõpilaste vastused üsna sarnased. Nelja kõige sagedamini mainitud vastuse seas olid: „vee joomine, tee joomine, käte soojendamine kuuma veega, läbi klaasi vaatamine”.Seevastu lasteaialapsed andsid palju mitmekesisemaid vastuseid, nagu „täringut visata, inimesi lüüa, purustada, et pilti teha, kala pidada, lilli istutada, megafonina kasutada, kingituseks anda või mänguasjana mängida”. Uuring näitas, et lasteaialapsed olid loovuse poolest põhikooli õpilastest tegelikult üle.
Koolituskeskuse ekspert selgitas meie reporterile: „Meie uuringud näitavad, et väiksemad lapsed mõtlevad sageli avaramalt.Kooliealised lapsed muutuvad kergesti jäikade raamistikega piiratuks.”
Vanemate seisukohad
Kes on varastanud laste loovuse?
Kaasaegne ühiskond esitab üha suuremaid nõudmisi inimeste „innovatsioonivõimele”, kuid laste innovatsioonivõime võib vanusega järk-järgult väheneda. Paljud intervjueeritavad seostasid seda nähtust ühiskondliku survega, koolihariduse piirangutega ja harjumuspäraste kasvatusmeetoditega perekonnas.
Kõik keerleb akadeemilise tulemuslikkuse ümber – härra Fani tütar Xiaoqing õpib praegu teises klassis, kuid tunneb end juba töökoormuse all „ämblikuvõrgus”. Härra Fan märkis: „Meie õpingud olid ka nõudlikud, kuid vaadates nüüd oma tütart, on see palju karmim kui meie kogemus. Kuidas saab „loovus” sellise surve all õitseda? See on saavutamatu luksus.„Oleme lihtsalt tänulikud, et tal jääb iga päev aega mängimiseks.” Hr Fan märgib, et tänapäeva koolides valitseb täielikult eksamite ümber keerlev õhkkond – alates algkooli sisseastumiseksamitest kuni keskkooli sisseastumiseksamiteni, ülikooli sisseastumiseksamiteni ja potentsiaalselt ka magistriõpingute või välismaale õppima minekuni. Paljud lapsed hakkavad neid eksameid ette valmistama juba algkoolist alates, püüdes saavutada tipptulemusi matemaatika ja inglise keele olümpiaadidel, samal ajal tegeledes ka väljaspool kooli toimuva eratundidega... Ta kardab, et loovus jääb vaid teoreetiliseks kontseptsiooniks.„Mõnikord soovin, et mu laps ei peaks üldse koolis käima, kuid lõppude lõpuks vajavad nad sotsiaalset keskkonda.” Õppimine ilma praktiseerimiseta: kõrged eesmärgid, piiratud oskused Zhao pensionile jäänud õpetaja pühendab nüüd oma aja noore pojapoja õpetamisele. „Loovust” mõeldes võtab ta oma elukogemuse kokku järgmise mõttega: „Praktiline rakendamine on oluline, kuid koolid eelistavad endiselt raamatutest õppimist. Kuigi mõned praktilised tegevused on olemas, võiksid need kindlasti olla sisukamad.”Õpetaja Zhao märgib, et suur osa tema pojapoja praegusest õppekavast hõlmab ainult „õppimist” ilma „praktiseerimiseta”. „Inimesed vajavad pidevat elukogemust, et tõeliselt omandada teadmisi ja tarkust. „Õppimine” on ainult meeldejätmine, mis võib muuta lapsed raamatukogudeks ja lämmatada nende loomingulist potentsiaali.”
„Kuulekusele keskendunud” perekonna kasvatus — Laste „loovusest” rääkides räägib välisettevõttes töötav Li oma kogemustest. „Nüüd, kui ma töötan, leian sageli, et pelgalt protseduuride järgimine annab vähe tulemusi. Ainult silmapaistvaid tulemusi saavutades on võimalik edasi liikuda. Seetõttu ütlen vanavanematele sageli, et nad ei peaks lapsele pidevalt kordama „sa pead kuuletuma”. Selline lähenemine pärsib loovust.”Li usub, et ta ise kasvas üles sellises „kuulekusele ja kohanemisele” keskendunud perekonnas, mis sundis teda endale ise tõkkeid seadma, mida oli raske ületada. „Perekonna kasvatus mõjutab lapsi sügavalt. Nende iseloom ja mõtlemisharjumused võivad loovust oluliselt mõjutada.”
Õppimine noorematelt õdedelt-vendadelt
Kaotatud loovuse taastamine
Ainult loovus tagab lastele konkurentsivõime tulevaste väljakutsete puhul.Eksperdid väidavad, et väikelaste loovuse arendamine on varases hariduses ülimalt oluline. „Kui tunned, et sul puudub loovus, oled paindumatu mõtlemises, kitsarinnaline, ei oska tähele panna detaile või puuduvad praktilised oskused... võiks olla kasulik vaadata tagasi ja mõelda, mida võiksid õppida lasteaialastelt.”Piiramatu kujutlusvõime — Kooli minek on lapse sotsialiseerumise oluline etapp, kus ta võib kiiresti omandada täiskasvanute mõttemustrid, õppida reegleid järgima ja kohanema. Lasteaialapsed omavad aga kujunemata meelt ja sünnipärast, paindlikku vabadust, mis võimaldab nende kujutlusvõimel piirideta rännata.Õppida end lõdvestuma, justkui naaseks lapsepõlve... Tõeline kasv ongi see, kui täiustatud ratsionaalne mõtlemine tõstab alateadlikud kapriisid teadliku loova mõtlemise tasemele. Laulmine ja tantsimine — Ameerika Ühendriikide varajase lapsepõlve hariduse konsultant Evelyn Peterson usub, et kunstilised tegevused suurendavad kõige enam laste loovust, kuna need on loomult loovad tegevused. Laulmine, tantsimine, maalimine, mudaga mängimine...Lasteaialaste elav ja värvikas elu pakub loovusele kõige viljakamat pinnast.
Käsitöö ja mänguasjad – lasteaialapsed tegelevad sageli paberi lõikamise ja rebimisega, mis on loovuse arendamiseks eriti kasulikud tegevused. „Paberi lõikamine arendab käe ja silma koostööd, pakkudes lastele piiritu loomingulist ruumi.” Lisaks tekitavad mänguasjad lastes raamatutega võrreldes kergemini lõõgastust ja rõõmu, ning see „hea tuju” on iseenesest loovuse katalüsaator.
Ekspertide arvamus
Viieastmeline lähenemine laste loovuse arendamisele
Võib öelda, et meie ajastu määravaks vaimuks on innovatsioon. Eksperdid väidavad: „Meie kõige pakilisem probleem on tipptasemel talentide puudus ja veelgi suurem puudus juhtivatest meistritest ja akadeemilistest pioneeridest. Tänapäeva äärmiselt konkurentsitihedas infoühiskonnas tähendab innovatsiooni puudumine mahajäämust ja lõpuks hävimist. Innovaatilise mõtteviisi arendamine on hädavajalik, et tagada laste konkurentsivõime säilimine.”
Kuldse Hariduse Uurimiskeskuse professor Li Huijian väidab, et loovuse puudumine, paindumatus, kitsas mõtlemine, pinnapealne vaatlemine ja nõrgad praktilised oskused peegeldavad kõik puudulikku innovatsioonivõimet. Eksperdid väidavad, et laste loovuse kasvatamine nõuab ühiseid jõupingutusi ühiskonna, koolide ja perekondade poolt. Laste loovust saab suurendada järgmise viieastmelise lähenemisviisi abil:
Äratage loovuse jõud – Guangzhou „Mind Source” hariduskeskuse direktor Liu Zhongliang väidab, et innovatsiooni edendamine algab laste loovuse potentsiaali usalduse sisendamisest ja nende loomuliku loovuse äratamisest.
Looge avatud ja toetav keskkond – Ameerika varajase lapsepõlve hariduse konsultant Evelyn Peterson rõhutab, et loovus ei ole pelgalt mõtlemise ja tegutsemise protsess, vaid eristuv lähenemisviis elule.„Lapse loovuse arendamine sõltub suuresti teie suhtumisest ja ühiselt tehtavatest tegevustest.”
Sotsiaalse kaasatuse soodustamine — Loova mõtlemise arendamine võib alata laste julgustamisest taotleda „patente”, mis võimaldab neil kogeda loomise rõõmu ja suurendada enesekindlust. Eksperdid soovitavad vanematel aktiivselt julgustada lapsi osalema kooli ja kogukonna tegevustes, aidates neil oma potentsiaali ära kasutada.
Arendage „mitme lahenduse” mõtteviisi – see lähenemisviis hõlmab probleemide lahendamist mitte üheainsa vastuse või meetodiga, vaid perspektiivi muutmisega, et mõelda terviklikult ja mitmekihiliselt. See soodustab paindlikku, kohanemisvõimelist divergentse mõtlemist, et leida mitmeid lahendusi.
Loovuse arendamine praktika kaudu — Eksperdid soovitavad vanematel aidata lastel igapäevaelus tavasid vaidlustada, kasutades selliseid tehnikaid nagu „vea avastamine” ja „rekombinatsioon”. Paberilõikamine on loovuse arendamisel eriti kasulik.