Наскоро „проучване на творчеството“, проведено от детски образователен център в Гуанджоу, разкри, че много ученици от началното училище демонстрират по-ниски способности за творческо мислене от децата в детската градина. Това предизвика широко обществено обсъждане на темата „как да се развива творчеството у децата“.
Наблюдения на журналиста
Учениците от началното училище изостават от децата в предучилищна възраст по отношение на творческото мислене
Когато в анкетата им беше зададен въпросът „За какво може да се използва чашата?”, отговорите на учениците от началното училище показаха значителна прилика. Четирите най-често споменавани отговора бяха: „за пиене на вода, за пиене на чай, за затопляне на ръцете с топла вода, за гледане през стъклото”.За разлика от тях, децата от детската градина дадоха много по-разнообразни отговори, като „да хвърляш зарове, да удряш хора, да я счупиш, за да направиш картина, да отглеждаш рибки, да засаждаш цветя, да я използваш като мегафон, да я подариш или да си играеш с нея като с играчка“. Проучването показа, че децата от детската градина всъщност превъзхождат учениците от началното училище по креативност.
Експерт от центъра за обучение обясни на нашия репортер: „Нашите проучвания показват, че по-малките деца често имат по-широко мислене.Децата в училищна възраст лесно се ограничават от строги рамки.“
Гледната точка на родителите
Кой е откраднал креативността на децата?
Съвременното общество поставя все по-големи изисквания към „иновативните способности“ на хората, но способността на децата за иновации може постепенно да намалее с възрастта. Много от интервюираните приписват това явление на натиска на обществото, ограниченията в училищното образование и навиците в семейното възпитание.
Всичко се върти около академичните постижения – дъщерята на г-н Фан, Сяоцин, в момента е във втори клас на началното училище, но вече се чувства „претоварена“ от учебната си натовареност. Г-н Фан отбелязва: „Когато бяхме млади, ученето беше изискващо, но като гледам дъщеря ни сега, тя е подложена на още по-голям натиск, отколкото ние. Как може „творчеството“ да процъфти при такова напрежение? Това е недостижим лукс.„Просто сме благодарни, че й остава време за игра всеки ден.“ Г-н Фан наблюдава, че преобладаващата атмосфера в училищата днес се върти изцяло около изпитите – от приемните изпити за начално училище до приемните изпити за средно училище, приемните изпити за университет и потенциално следдипломни изследвания или кандидатстване в чужбина. Много деца започват да се подготвят за тези изпити още от началното училище, стремейки се към отлични резултати в олимпиадите по математика и английски език, докато се занимават с извънкласни уроци... Той се опасява, че творчеството остава нищо повече от теоретична концепция.„Понякога си пожелавам детето ми да не ходи на училище, но в крайна сметка то се нуждае от социалната среда.“ Учене без практика: високи цели, ограничени умения След като преди много години се пенсионира от преподавателската си дейност, г-н Джао сега посвещава времето си на частни уроци на малкия си внук. Размишлявайки върху „творческите способности“, той обобщава житейския си опит в следното прозрение: „Практическото приложение е от решаващо значение, но училищата все още дават приоритет на ученето по учебници. Въпреки че съществуват някои практически дейности, техният дял би могъл да бъде значително увеличен.“Учителят Джао наблюдава, че голяма част от настоящата учебна програма на внука му включва само „учене“ без „практикуване“. „Хората се нуждаят от непрекъснат житейски опит, за да усвоят истински знания и мъдрост. „Ученето“ е просто запаметяване, което рискува да превърне децата в книжни червеи, като потиска творческия им потенциал.“
„Основано на послушание“ семейно възпитание — Когато говори за „творчеството“ на децата, г-жа Ли, която работи за чуждестранна компания, говори от опит. „Сега, когато работя, често забелязвам, че простото следване на процедурите води до малки постижения. Само като се отличаваш, можеш да напреднеш. Ето защо често казвам на бабите и дядовците да не повтарят постоянно на детето „трябва да се подчиняваш“. Този подход потиска творчеството.“Г-жа Ли вярва, че самата тя е израснала в такава семейна среда, ориентирана към „послушание и подчинение“, което я е накарало да издигне самоналожени бариери, които се оказаха трудни за преодоляване. „Семейното възпитание оказва дълбоко влияние върху децата. Техният характер и навици на мислене могат значително да повлияят на творчеството.“
Учене от по-малките братя и сестри
Възстановяване на изгубеното творчество
Само творчеството може да гарантира, че децата ще останат конкурентоспособни в бъдещите предизвикателства.Експертите твърдят, че развиването на творческите способности на малките деца е от първостепенно значение в ранното образование. „Когато установите, че ви липсва творчество, че сте негъвкави в мисленето, тесногръди, че ви липсва наблюдателност към детайлите или практически умения... може би си струва да погледнете назад и да обмислите какво можете да научите от децата в детската градина.“Необуздано въображение — Постъпването в училище бележи важен етап в социализацията на детето, когато то може бързо да възприеме моделите на мислене на възрастните, да се научи да следва правила и да се приспособява. Децата в детската градина обаче имат неоформени умове и вродена, пластична свобода, която позволява на въображението им да блуждае безгранично.Да се научим да се отпускаме, сякаш се връщаме в детството... Използването на подобрено рационално мислене, за да превърнем несъзнателните капризи в съзнателни творчески мисли, е истински растеж.
Пеене и танцуване — Евелин Петерсън, американски консултант по ранното детско образование, вярва, че артистичните занимания най-много подобряват творчеството на децата, тъй като те са по своята същност творчески дейности. Пеене, танцуване, рисуване, игра с кал...Динамичният и пъстър живот на децата в детската градина предоставя най-плодородна почва за разцвет на творчеството.
Занимания с изкуство и играчки – Децата в детската градина често се занимават с изрязване и разкъсване на хартия, дейности, които са особено полезни за развитието на творческите способности. „Изрязването на хартия тренира координацията между ръцете и очите, като същевременно предоставя на децата безгранично творческо пространство.“ Освен това, в сравнение с книгите, детските играчки по-лесно предизвикват релаксация и радост, а това „добро настроение“ само по себе си е катализатор за творчеството.
Експертно мнение
Пет стъпки за насърчаване на творчеството у децата
Може да се каже, че определящият дух на нашата епоха е иновацията. Експертите твърдят, че „най-належащият ни проблем е недостигът на таланти от най-високо ниво и още по-голямата липса на водещи майстори и академични пионери. В днешното силно конкурентно информационно общество липсата на иновации означава изоставане и в крайна сметка загиване. Култивирането на иновативно мислене е от съществено значение, за да се гарантира, че децата ще останат конкурентоспособни.“
Професор Ли Хуиджиан от Изследователския център „Златно образование“ твърди, че липсата на творчество, негъвкавостта, тесногръдното мислене, повърхностното наблюдение и слабите практически умения са отражение на недостатъчна иновативна способност. Експертите заявяват, че насърчаването на творчеството у децата изисква съгласувани усилия от страна на обществото, училищата и семействата. Повишаването на творчеството у децата може да се постигне чрез следния петстепенен подход:
Събудете силата на творчеството — Лиу Жонглианг, директор на образователния център „Mind Source“ в Гуанджоу, твърди, че насърчаването на иновациите започва с внушаването на увереност у децата в техния творчески потенциал и събуждането на вродената им творческа енергия.
Създайте отворена и подкрепяща среда — Американският консултант по ранна детска образователна Евелин Петерсън подчертава, че творчеството не е просто процес на мислене и действие, а отличителен подход към ангажирането с живота.„Развиването на творчеството на детето зависи до голяма степен от вашето отношение и от дейностите, в които се ангажирате заедно.“
Насърчаване на социалното ангажиране — Култивирането на въображаемото мислене може да започне с насърчаване на децата да кандидатстват за „патенти“, което им позволява да изпитат радостта от творението и да изградят по-голяма самоувереност. Експертите също съветват родителите да насърчават активно участието в училищни и общностни дейности, като помагат на децата да разкрият потенциала си.
Култивирайте мислене с „многобройни решения“ – този подход включва решаване на проблеми не с единствен отговор или метод, а чрез промяна на перспективите, за да се мисли всеобхватно и многопластово. Той насърчава гъвкаво, адаптивно и дивергентно мислене, за да се открият многобройни решения.
Култивиране на творчеството чрез практика — Експертите съветват родителите да помагат на децата да предизвикват конвенциите в ежедневието, като използват техники като „откриване на грешки“ и „рекомбинация“. Изрязването на хартия е особено полезно за насърчаване на творческото развитие.