Zināšanas un iztēle nav savstarpēji saistītas; plašākas zināšanas ne vienmēr nozīmē bagātāku iztēli. Ja bērns no agra vecuma nespēj internalizēt zināšanas, viņam trūkst spējas veidot asociācijas, izdarīt analoģijas vai plaši piemērot jēdzienus, un viņš spēj tikai reproducēt iepriekš uztvertos tēlus. Tāpēc bērna zinātkāres stimulēšana, mudinot viņu uzdot "kāpēc" jautājumus, rosinot interesi par domāšanu un uzturot iztēli aktīvu, ir galvenie uzdevumi jaunajiem vecākiem bērnu audzināšanā.
Zīdaiņiem ir iedzimta, bagātīga iztēle; vecākiem ir nepieciešams tikai sniegt maigu vadību. Norādiet uz mākoņiem un jautājiet, ar ko tie līdzinās; parādiet skaitli vai burtu un redziet, cik daudz objektu zīdainis var ar to asociēt. Papildus iztēles domāšanas vadīšanai, attīstiet arī iztēles izpausmes pamatprasmes. Pretējā gadījumā jauni tēli paliks ieslodzīti prātā, nespējot veicināt radošo darbību.Iztēles izpausmei zīdaiņiem ir nepieciešams iesaistīties praktiskās aktivitātēs, kas ietver domāšanu, runāšanu un roku izmantošanu – prāta un locekļu koordinētu darbu, lai efektīvi sazinātos.
Pirmā prakse: stāsta turpinājums. Kad vecāki stāsta stāstus saviem zīdaiņiem, viņiem nevajadzētu stāstīt visu stāstu. Tā vietā vajadzētu apstāties stāsta vidū un ļaut bērnam iztēloties stāsta beigas. Pat ja bērna secinājums šķiet pilnīgi neatbilstošs, nevajadzētu viņu sodīt. Izmantojot iztēli, zīdaiņi arī uzlabo savas valodas izpausmes prasmes.
Otrā nodarbība: attēlu pabeigšana un brīva zīmēšana. Attēlu pabeigšana nozīmē nepabeigta mākslas darba pabeigšanu, mudinot bērnus pievienot trūkstošos elementus. Brīva zīmēšana ļauj bērniem zīmēt, ko vien viņi vēlas, bez uzspiestām tēmām vai saturu – vienkārši ļaujiet viņiem brīvi zīmēt un baudīt procesu. Šī nodarbība trenē roku un acu koordināciju, vienlaikus veicinot interesi par mākslu.
Trešais uzdevums: bieža mūzikas klausīšanās. Regulāri atskaņojiet melodijas, kas ir viegli saprotamas bērniem, mudinot viņus iztēloties mūzikas radītās ainas un aprakstīt tās vārdos. Vēlams izvēlēties mūziku ar dzīvīgu, ritmisku tempu, jo tā veicina iztēles izpausmi.
Ceturtā prakse: No vārdiem uz domām. Vecāki var regulāri piedāvāt bērniem konkrētas ainas, ko vizualizēt. Piemēram, jautājiet: "Kā izskatās ārā stipras snigšanas laikā?" "Kas parādās debesīs, kad iestājas nakts?" "Ko var redzēt vasaras naktīs?" Vēlams izvēlēties pazīstamas vai saistītas tēmas, lai labāk stimulētu iztēli.Ko tu redzi vasaras naktī?” Vislabāk ir izmantot lietas, ko bērns ir redzējis vai kas viņam ir pazīstamas ikdienas dzīvē, jo tas labāk stimulē viņa iztēli. Piektais uzdevums: problēmu risināšanas mācīšana. Jautājumi, piemēram, „Ko tu darītu?” vai „Kā tu rīkotos šādā situācijā?”, piedāvā bērnam problēmas scenāriju, mudinot viņu izdomāt risinājumus. Piemēram: „Ko tu darītu, ja, ejot, sastaptu peļķi?” vai „Ko tu darītu, ja būtu viens pats un nevarētu atrast savus vecākus?” Mudiniet un palīdziet bērnam izdomāt risinājumus šādiem scenārijiem. Iztēles attīstība ir cieši saistīta ar domāšanu un valodu. Ikdienas dzīvē vecāki, stāstot saviem mazajiem stāstus, var ievērojami bagātināt bērna radošo iztēli.Ko tu darītu, ja nevarētu atrast mammu un tēti?" Mudiniet un palīdziet viņiem domāt dziļi. Iztēles attīstība ir cieši saistīta ar domāšanu un valodu. Ikdienā vecāki, stāstot stāstus saviem mazajiem, var bagātināt bērna radošo iztēli. Valoda rosina bērna iztēli un plašas asociācijas. Tādas aktivitātes kā mīklas un stāstu ķēdes palīdz bērniem izmantot esošās zināšanas, lai risinātu jaunas problēmas, izmantojot asociācijas.Attīstot bērna iztēli, vecākiem jābūt pacietīgiem un maigi jāvadīti. Tikai virzot bērna iztēli reālistiskā un zinātniski pamatotā virzienā, mēs varam ļaut viņa radošumam pacelties ar zinātnes spārniem, lidojot arvien augstāk un tālāk.