Jún je pre deti vždy najveselším mesiacom. Okrem radosti z Dňa detí sa blíži aj letné prázdniny. Pre rodičov je jún preto mesiacom výdavkov. V dnešnej čoraz racionálnejšej ekonomickej situácii by jún mal slúžiť aj ako východiskový bod pre finančné vzdelávanie detí. To im umožní rozlišovať medzi rôznymi zdrojmi peňazí a zároveň si osvojiť uvedomenie si umiernenosti a rozumného utrácania uprostred radosti.
Údaje naznačujú, že čínske deti dostávajú najvyššie priemerné mesačné vreckové, ktoré predstavuje približne 60 juanov na dieťa. Rozhovory s rodičmi a žiakmi základných škôl v Jinan odhalili, že miestne detské príspevky výrazne presahujú túto sumu. „Dávame našim deťom každý deň malú sumu – len pár juanov na vodu alebo nápoje na obed. Mesačné sumy sa zvyčajne pohybujú medzi 150 a 200 juanmi.“Na otázku, či deti každý mesiac šetria nejaké peniaze, väčšina rodičov uviedla, že deti zvyčajne minú všetko, čo dostanú, a keď im peniaze dôjdu, požiadajú o ďalšie, takže „nemajú skutočnú predstavu o peniazoch“.
Pre deti je minenie všetkého, čo dostanú, odrazom pasívneho postoja zanedbávania, ktorý vo veľkej miere vyplýva z nevhodných praktík rodičov.Toto každodenné zanedbávanie nielenže podporuje nedostatok zdržanlivosti v každodennom utrácaní, ale vedie deti k tomu, že naraz minú aj značné sumy s odôvodnením, že „rodičia im zajtra aj tak dajú viac“. Takisto ich to pripravuje o schopnosť narábať s väčšími sumami „príjmov“, ako sú darčeky od starších príbuzných pri príležitosti sviatkov alebo narodenín.Mnohí rodičia dočasne spravujú tieto finančné prostriedky za svoje deti, ukladajú ich na bankové účty alebo ich spoločne zhromažďujú. Hoci tento prístup nie je sám osebe problematický, nijako neprispieva k rozvoju finančnej gramotnosti dieťaťa. Odborníci na výchovu detí zdôrazňujú: čím skôr sa deti začnú zaoberať peniazmi a naučia sa spravovať financie, tým lepšie budú neskôr v živote zarábať. V dnešnej spoločnosti je finančná kompetencia čoraz viac otázkou prežitia, pričom spravovanie peňazí a finančná gramotnosť sa stávajú základnými vlastnosťami pre rozvoj detí.
To si vyžaduje zapojenie rodičov. Rodičia by napríklad mohli poskytovať týždenné vreckové v jednej sume, čím by deti povzbudili k plánovaniu denných výdavkov a postupnému naučeniu sa rozvážnemu rozdeľovaniu peňazí. Mali by tiež zdôrazňovať dôležitosť šetrenia na budúce potreby. Postupne predlžujte časový rámec – mesačné vreckové, štvrťročné sumy – a tieto prostriedky uchovávajte na určenom mieste v domácnosti. Táto každodenná viditeľnosť slúži ako neustála pripomienka pre deti, aby plánovali zajtrajšok a budúcnosť.
Školy môžu tiež vhodným spôsobom zaviesť takéto učebné osnovy. V krajinách ako Spojené štáty, Spojené kráľovstvo, Japonsko a Brazília čoraz viac vzdelávacích inštitúcií zavádza programy finančnej gramotnosti a začleňuje takéto vzdelávanie ako povinný predmet na základných a stredných školách. Od momentu, keď deti nastúpia do materskej školy, začínajú sa učiť o pojme „peniaze“. Začnú chápať, čo sú peniaze, ako s nimi efektívne hospodáriť a aký majú zásadný význam v každodennom živote.
Banky môžu v tejto oblasti tiež zohrávať významnú úlohu. Mohli by napríklad prijať stratégie, ktoré sa osvedčili v zahraničí, ako napríklad ponúkať vyššie úrokové sadzby, navrhovať zaujímavé sporiace karty, distribuovať atraktívne darčeky a organizovať podujatia zamerané na deti, ako sú rodinné stretnutia alebo prednášky významných klientov.Psychologické štúdie ukazujú, že keď deti dospejú, majú tendenciu vyvíjať hlbšiu emocionálnu väzbu k banke, v ktorej si ako deti sporiť. Či už ide o otvorenie sporiacich účtov, žiadosť o bankové karty alebo nákup finančných produktov, je pravdepodobnejšie, že najskôr zvážia túto banku. Okrem toho, vzhľadom na tvrdú konkurenciu na trhu, z hľadiska segmentácie trhu a prilákania zákazníkov môžu banky rozvíjaním detského finančného trhu prilákať investície a finančné plánovanie celej rodiny.