Ekspertu atgādinājums: Kritiskais periods bērnu emocionālās inteliģences attīstībai ir no 3 līdz 12 gadu vecumam.
Tradicionāli mēs uzskatījām, ka cilvēka spēja sasniegt panākumus dzīvē galvenokārt ir atkarīga no viņa intelektuālā līmeņa — tas ir, jo augstāks IQ, jo vieglāk sasniegt panākumus.Tomēr psihologi tagad plaši atzīst, ka panākumi nav atkarīgi tikai no IQ, bet vienlīdz arī no EQ — emocionālā inteliģence var būt pat lielāka ietekme nekā intelektuālās spējas. Tātad, kas tieši veido emocionālo inteliģenci? I. Emocionālā inteliģence EQ (emocionālais koeficients) attiecas uz emocionālo inteliģenci — parasti to sauc par ne-kognitīviem faktoriem. Tas ietver pašapziņu, emociju regulēšanu, pašmotivāciju, citu saprašanu un sociālo mijiedarbību.Novērtējot emocionālo inteliģenci, to parasti sadala deviņās specifiskās sastāvdaļās: „pašapziņa”, „līdzjūtība”, „neatkarība”, „konkurētspēja”, „optimisma”, „godīgums”, „starppersonu sadarbība”, „gribasspēks” un „mērķtiecība”.
Ilgu laiku saikne starp panākumiem un intelektuālajiem faktoriem tika uzskatīta par svētu, kā rezultātā visa izglītības sistēma koncentrējās vienīgi uz intelektuālo attīstību.Tomēr neskaitāmi piemēri par veiksmīgiem indivīdiem atklāj kopīgas ne-kognitīvas iezīmes, piemēram, skaidru pašapziņu, emocionālo stabilitāti un neuzvaramu drosmi. Šīs kopīgās īpašības veido emocionālo inteliģenci. Mūsdienu psiholoģiskie pētījumi liecina, ka 80 % indivīda panākumu cēlonis ir emocionālā inteliģence, bet IQ veido tikai 20 %.
II. Emocionālās inteliģences un intelektuālās inteliģences savstarpējā saistība
Lai gan emocionālās inteliģences jēdziens radās kā intelektuālās inteliģences atspoguļojums, tas nav tās pretmets. Gluži pretēji, abi jēdzieni gan konceptuāli, gan praksē viens otru papildina un savstarpēji pastiprina. Djukas Universitātes profesors Barbs ir teicis: „Ja cilvēks izceļas gan intelektuālajā, gan sociāli emocionālajā jomā, viņam ir ārkārtīgi grūti neiegūt panākumus.”
Bērnības attīstības laikā, kamēr intelektuālie faktori darbojas kā operētājsistēma, kas ietekmē uzvedību katrā brīdī, neintelektuālie faktori, proti, emocionālā inteliģence, bieži izrādās izšķiroši kritiskos brīžos!
Indivīdi ar augstu emocionālo inteliģenci var maksimāli izmantot savus ierobežotos iedzimtos talantus, kā to ilustrē Franklins D. Rūzvelts.Roosevelts bija „vidēji inteliģents, bet ar ārkārtēju personīgo magnētismu”. Viņa ceļš uz ASV prezidentūru, līderība, izvedot Ameriku no Lielās depresijas, un loma Otrā pasaules kara uzvaras nodrošināšanā bija cieši saistīta ar viņa pozitīvo un optimistisko raksturu. Viņš bija sirsnīgs, izturīgs un ļoti empātisks. Roosevelta ceļā uz panākumiem emocionālie faktori spēlēja ārkārtīgi nozīmīgu lomu. Dažādās emocionālās inteliģences kompetences viņa raksturā izpaudās gandrīz perfekti.
III. Emocionālās inteliģences attīstīšana
No kurienes rodas augsta emocionālā inteliģence? Vai tā ir iedzimta?
Lai gan IQ lielā mērā ir ģenētiski noteikts, emocionālā inteliģence galvenokārt attīstās audzināšanas procesā.Laikposms no 3 līdz 12 gadu vecumam ir izšķirošs EQ attīstībai. EQ izglītība var būtiski ietekmēt visa bērna dzīvi. Psihologi, veicot garengriezuma pētījumus, ir atklājuši, ka bērni, kuri šajā kritiskajā periodā saņem formālu EQ apmācību, pastāvīgi pārspēj savus vienaudžus akadēmiskajos sasniegumos, starppersonu attiecībās, turpmākajā karjerā un laulības stabilitātē. EQ izglītība ne tikai uzlabo akadēmiskos sasniegumus, bet, kas ir vēl svarīgāk, palīdz attīstīt optimistiskas un pašpārliecinātas rakstura iezīmes.Optimistisks un pašpārliecināts bērns nebaidās no neveiksmes, ir enerģisks un radošs, spēj sasniegt panākumus un laimi. Tas ir patiesais bērnu dzīves ilguma kapitāls!
No šī brīža kā vecākam jums ir ne tikai jāpiešķir prioritāte sava bērna emocionālās inteliģences attīstībai, bet arī jāsāk censties kļūt par emocionāli inteliģentu vecāku.