Мінмін навчається у 8 класі і є старостою класу, постійно досягаючи високих академічних результатів. З наближенням 9 класу і вступних іспитів до середньої школи, як вчителі, так і батьки сподіваються, що вона збереже свою старанність, щоб забезпечити собі вступ до престижної середньої школи. Однак, з незрозумілих причин, результати Мінмін погіршилися в двох останніх оцінках, і її концентрація знизилася. Її вчитель викликав батьків, щоб дізнатися про останні події в родині.Батьки були так само здивовані, оскільки вдома не відбувалося нічого особливо незвичайного. Коли її запитали, Мінмін сама не могла вказати причину, лише зізнавшись, що останнім часом відчуває певну емоційну пригніченість і загальне незадоволення вдома.
Говорячи про незадоволення, мама поділилася подібними почуттями. Як домогосподарка, вона раніше авторитетно керувала всіма домашніми справами. Будучи дуже здібною, вона роками забезпечувала безперебійне функціонування дому і чудово виховала дочку.Батько був надзвичайно гордий, що має таку здібну дружину. Усі відзначали, що мама зробила найбільший внесок у домашнє господарство, і вона сама відчувала сильне почуття задоволення від досягнутого. Однак протягом останніх шести місяців мама помітила зміни в дочці, яка завжди була слухняною. Тепер вона часто суперечила мамі. Завдання, які мама доручала, такі як прибирання одягу та взуття на призначені місця або витирання рук рушником після миття, часто навмисно ігнорувалися або залишалися невиконаними.Відчуваючи, що її давно встановлена влада в домі піддається сумніву, мама щоразу критикувала дочку і вимагала, щоб вона виправилася. Несподівано дівчина постійно ігнорувала її і продовжувала робити те, що хотіла. Не маючи іншого вибору, мама в кінці кінців прибирала сама.
Прийшовши до кабінету психолога, вони продовжили бурхливу суперечку, кожна з них переконана, що має рацію і що з нею поступили несправедливо. Психолог зрозумів, що суть проблеми полягає в дорослішанні колись покірної дочки. Як підліток, що вступає в підлітковий вік, вона переживала фазу психологічного бунту, потребуючи звільнитися від батьківських обмежень, щоб утвердити свою незалежність.Однак мати не змогла визнати розвиток своєї дочки. Вона лише сприймала це як виклик своїй владі і висловлювала своє розчарування через критику. Хоча це були дрібні справи, щоденні суперечки між матір'ю і дочкою погіршували сімейну атмосферу і напружували їхні стосунки, що несподівано вплинуло на навчання дитини. Веселий, розслаблений стан душі сприяє навчанню, тоді як негативні емоції, такі як гнів і образа, заважають йому.
Щоб вирішити цей конфлікт між матір'ю і дочкою, мати повинна спочатку визнати, що її дочка подорослішала. Підлітки потребують більшої поваги і самостійності; мати повинна навчитися довіряти своїй дитині. По-друге, хоча мати вважає, що в житті повинні бути правила, ці правила можуть бути гнучкими.Насправді, їхні цілі часто збігаються, незважаючи на різні підходи, що дозволяє досягти взаєморозуміння і одночасно досягти того самого результату. Наприклад, обидві згодні, що одяг і взуття слід прибирати, але донька не повинна використовувати місце, призначене матір'ю – вона може сама вибрати підходяще місце. Так само донька не проти витирати руки після миття, але вважає, що спільне використання рушника негігієнічно; отже, рішенням може бути використання паперових рушників.
Отже, для підлітків, які прагнуть незалежності, батьки і діти повинні узгодити лише загальні цілі, залишаючи засоби їх досягнення на розсуд дитини. Такий підхід поважає автономію дитини, сприяє прийняттю, зберігаючи відкрите спілкування і забезпечуючи батьківське керівництво в основних питаннях життя. Чому б не прийняти його?