Нещодавнє опитування, проведене Відділом соціальних навчальних ресурсів Видавництва вищої освіти серед 747 студентів з 28 вищих навчальних закладів, показало, що 59% респондентів мають різні ступені труднощів у міжособистісному спілкуванні, що є більш поширеним явищем, ніж інші психологічні проблеми.
Ян Ліпін, головний планувальник Відділу соціальних навчальних ресурсів, відповідальний за опитування, заявив: «Психологічні проблеми серед студентів університетів існували і раніше, але наша увага була зосереджена в першу чергу на їхніх основних потребах і академічних питаннях, приділяючи відносно менше уваги їхньому психологічному благополуччю».
Ян підкреслив недоліки в освітній галузі (особливо в університетах) щодо психічного здоров'я студентів. Але що стоїть за цим? Чи все так просто, як показує опитування? Опитування показало, що 57,4% студентів назвали працевлаштування основним джерелом тиску, а 53,4% визначили академічні вимоги як найбільший фактор стресу.
Хоча це є поверхневими спостереженнями, вони, безсумнівно, дають підказки для виявлення глибших причин. Тиск з приводу працевлаштування впливає на всіх, але чому він став головним бар'єром для соціальних взаємодій студентів? Мої власні розслідувальні інтерв'ю показують, що суспільний тиск (а саме тиск з приводу працевлаштування) легко передається через ринково орієнтовану систему вищої освіти як важіль, що впливає як на студентів, так і на викладачів університетів.Як наслідок, головними цілями студентів стають питання працевлаштування: старанне навчання — для працевлаштування, соціальна практика — для працевлаштування, вступні іспити до аспірантури — для працевлаштування... По суті, все спрямовано на покращення перспектив працевлаштування в майбутньому, навіть якщо це означає фабрикування неправдивої інформації.
Це є безпосередньою причиною. Причини, що лежать в основі, хоча і пов'язані з цим безпосереднім фактором у різній мірі, є цілком значущими і не можуть бути проігноровані.
По-перше, недоліки в певних ролях і функціях освітньої системи призвели до того, що вищі навчальні заклади нехтують психологічним благополуччям студентів. Візьмемо, наприклад, студентських радників: їхня роль повинна охоплювати надання студентам рекомендацій як у життєвих, так і в академічних питаннях, включаючи ідеологічне та політичне виховання. Однак як у минулому, так і в сьогоденні ці радники здебільшого стали номінальними фігурами — або слугують сходинкою для особистого зростання (наприклад, для вступу до аспірантури чи докторантури), або позбавлені будь-якої влади.Більше того, саме існування багатьох вищих навчальних закладів є проблематичним. Єдиним критерієм їхньої оцінки є результати працевлаштування (або подальшої освіти), що робить всі інші міркування незначними — без показників працевлаштування (або прогресу) немає фінансування освіти! Без фінансування освіти нічого не може функціонувати належним чином.По-друге, як шкільна освіта, так і сімейне виховання нехтують вихованням любові — багато проблем походять від нездатності любити, таких як соціальна ізоляція та егоцентризм.Покоління, народжене після 80-х років (а також деякі особи, народжені після 90-х), перед землетрусом у Венчуані зазнавало жорсткої критики, а після нього отримало широке визнання. Однак такі зміни не можуть виправити глибокі розриви в освіті любові цього покоління. Як вони росли? Часто обтяжені надмірними очікуваннями батьків, їхні матеріальні потреби ніколи не були проблемою.Таким чином, відсутність виховання, заснованого на любові, стала основною причиною безлічі проблем, що накопичилися на сьогодні. Yali Psychology Online
Перед тим, як його наймолодша дочка Ву Цін вступила до університету, відомий соціолог Ву Венцао (чоловік Бін Сінь) дав їй одну особливу пораду: вступивши до університету, вона повинна знайти собі відповідного партнера.Чи є батьки, які дають таку пораду через тридцять років після початку реформ і відкритості, коли мислення стає все більш ліберальним? Зовсім ні! Натомість вони чітко визначають, якими якостями повинен володіти партнер. Тож не дивно, що 27% студентів університетів повідомляють про соціальні труднощі, пов'язані з емоційними проблемами.