En nylig spørreundersøkelse gjennomført av Social Learning Resources Division of Higher Education Press blant 747 studenter fra 28 høyere utdanningsinstitusjoner avslørte at 59 % av respondentene hadde ulike grader av vanskeligheter med mellommenneskelig kommunikasjon, en tilstand som er mer utbredt enn andre psykologiske problemer.
Yang Liping, sjefsplanlegger i Social Learning Resources Division og ansvarlig for undersøkelsen, uttalte: «Psykologiske problemer blant universitetsstudenter har eksistert tidligere, men vårt fokus har primært vært på deres grunnleggende behov og akademiske bekymringer, med relativt mindre oppmerksomhet rettet mot deres psykologiske velvære.»
Yang fremhevet manglene innen utdanningssektoren (spesielt universitetene) når det gjelder studentenes mentale helse. Men hva ligger bak dette? Er det så enkelt som undersøkelsen antyder? Undersøkelsen avdekket at 57,4 % av studentene oppga sysselsetting som deres viktigste kilde til press, mens 53,4 % identifiserte akademiske krav som deres største stressfaktor.
Selv om dette er overfladiske observasjoner, gir det utvilsomt ledetråder til å avdekke dypere årsaker. Presset om å få jobb påvirker alle, men hvorfor har det blitt den største barrieren for universitetsstudenters sosiale samvær? Mine egne undersøkende intervjuer avslører at samfunnsmessige press (nemlig presset om å få jobb) lett overføres gjennom det markedsorienterte høyere utdanningssystemet som en løftestang, og påvirker både studenter og universitetsansatte.Følgelig blir studentenes primære mål sysselsettingsfokuserte: flittig studering er for sysselsetting, sosial praksis er for sysselsetting, opptaksprøver til videreutdanning er for sysselsetting... I hovedsak er alt rettet mot å styrke fremtidige sysselsettingsutsikter, selv om det innebærer å fabrikkere falsk informasjon.
Dette er den direkte årsaken. De underliggende årsakene, som fortsatt er knyttet til denne direkte årsaken i varierende grad, er helt vesentlige og kan ikke overses.
For det første har mangler i visse roller og funksjoner innenfor utdanningssystemet ført til at høyere utdanningsinstitusjoner har forsømt studentenes psykiske velvære. Ta for eksempel studentrådgivere: deres rolle bør omfatte veiledning av studentenes liv og studier, inkludert ideologisk og politisk utvikling. Men både tidligere og i dag har disse rådgiverne i stor grad blitt dekorative – enten som springbrett for noen (for eksempel de som ønsker å ta master- eller doktorgrad) eller ved å bli fratatt makt.Dessuten er selve eksistensen av mange høyere utdanningsinstitusjoner problematisk. Deres eneste evalueringskriterium er resultater i form av sysselsetting (eller videre studier), noe som gjør alle andre hensyn ubetydelige – uten sysselsettings- (eller progresjons-) tall er det ingen finansiering av utdanningen! Uten utdanningsfinansiering kan ingenting fungere ordentlig.For det andre har både skoleutdanningen og oppdragelsen i familien neglisjert opplæringen i kjærlighet – mange problemer stammer fra en manglende evne til å elske, for eksempel sosial tilbaketrekning og selvopptatthet.Generasjonen født etter 1980 (og noen individer født etter 1990) møtte hard kritikk før Wenchuan-jordskjelvet, for så å motta bred ros etterpå. Men slike endringer kan ikke reparere de dype sprekkene i denne generasjonens opplæring i kjærlighet. Hvordan vokste de opp? Ofte tynget av foreldrenes overdrevne forventninger, var deres materielle behov aldri et problem.Dermed ble fraværet av kjærlighetsbasert oppdragelse årsaken til de utallige problemene som har hopet seg opp i dag. Yali Psychology Online
Før hans yngste datter Wu Qing begynte på universitetet, ga den kjente sosiologen Wu Wenzao (ektemannen til Bing Xin) henne et spesielt råd: Når hun kom på universitetet, skulle hun finne seg en passende partner.Har noen foreldre gitt slike råd etter tretti år med reformer og åpning, med stadig mer liberal tenkning? Absolutt ikke! I stedet spesifiserer de nøyaktig hvilke egenskaper en partner må ha. Det er derfor ikke overraskende at 27 % av universitetsstudentene rapporterer om sosiale vansker som skyldes følelsesmessige problemer.