最近、高等教育出版社社会学習資源分社が28の高等教育機関の747名の学生を対象に行ったアンケート調査によると、回答者の59％が程度の差こそあれ対人関係障害を示しており、他の心理的問題よりも比較的普遍的であることが明らかになった。
本調査を担当した社会学習資源分社のチーフプランナー、楊利平氏は「大学生の心理的問題は以前から存在していたが、我々は主に大学生の衣食住や学業などの問題に注目し、心理的問題への関心は比較的低かった」と述べた。
楊氏は教育部門（特に大学）における大学生の心理問題への教育不足を指摘したが、その背後にある真の原因は何だろうか？調査結果が示すほど単純な問題なのだろうか？調査では、57.4％の大学生が最大のストレス源として就職を挙げた。同時に、53.4％の大学生が学業を最大のストレス要因と認識していた。
これは表層的な現象ではあるが、背後にある真の原因を探る手がかりを確かに提供している。就職は誰もが直面するプレッシャーだが、なぜ大学生の交流を阻む最大の障壁となったのか？私の調査取材では、社会的なプレッシャー（すなわち就職圧力）が、市場志向の大学教育システムという伝達レバーを通じて、大学生（大学教員を含む）に容易に伝播することが明らかになった。その結果、大学生の主な目的は就職のために転換される。例えば、必死に勉強するのは就職のため、社会実践は就職のため、大学院受験は就職のため……要するに、将来の就職に有利になるためなら何でもあり、虚偽の情報さえも平気で捏造する。
これが直接的な原因である。一方、深層的な原因は、多少この直接的な原因と関連しているものの、これらの背景にある要因は決して無視できない。
まず、教育システムにおける一部の職位と機能の欠如が、大学教育における学生の心理的問題への配慮を軽視させてきた。例えば学生指導員（辅导员）は本来、学生の生活・学習指導（思想政治教育を含む）を担うべき存在である。しかし過去の指導員も現在の指導員も、単なる飾り物と化している。あるいは大学院進学・博士課程進学の踏み台として利用されるか、あるいは権限を剥奪された状態にある。さらに多くの大学（教育）そのものの存在自体が問題であり、就職（あるいは進学）の成否を最終的な評価基準としており、それ以外の全ては無視できる——就職（あるいは進学）率なしには教育資金が得られない！教育資金がなければ何も正常に運営できないのだ。
次に、学校教育には愛情教育が欠如し、家庭教育にも愛情教育が欠けている。多くの問題は愛し方を知らないことから生じている。例えば、孤立傾向や自己中心的な心理などだ。「80年代生まれ」（一部「90年代生まれ」も含む）は、汶川大地震前は激しく非難され、地震後は称賛を浴びた。しかし、それだけではこの世代の愛の教育における亀裂を修復することはできない。この世代はどのように成長してきたのか？彼らは往々にして親の過大な期待を背負っており、そのため物質的な供給は一切問題にならなかった。こうして愛の教育の欠如が、現在蓄積された多くの問題の根源となったのである。ヤリ心理オンライン
著名な社会学者・呉文藻（氷心の夫）は、末娘の呉青が大学に入る前に特に念を押したことがある。大学では適度に恋人を見つけるように、と。改革開放から30年が経ち、思想がますます開放される現代において、親がこのような指示をしたことがあるだろうか？ない！交際相手にはこうあるべきだという条件は、むしろ明確に伝えられている。大学生の27％が感情面での対人関係障害を抱えているのも理解できるだろう。