Μια πρόσφατη έρευνα με ερωτηματολόγιο που διεξήχθη από το Τμήμα Κοινωνικών Πόρων Μάθησης του Higher Education Press σε 747 φοιτητές από 28 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποκάλυψε ότι το 59% των ερωτηθέντων παρουσίαζε διάφορους βαθμούς δυσκολιών στην διαπροσωπική επικοινωνία, μια κατάσταση που είναι πιο διαδεδομένη από άλλα ψυχολογικά προβλήματα.
Ο Yang Liping, επικεφαλής σχεδιαστής του Τμήματος Κοινωνικών Πόρων Μάθησης που είναι υπεύθυνος για την έρευνα, δήλωσε: «Τα ψυχολογικά προβλήματα μεταξύ των φοιτητών πανεπιστημίου υπήρχαν και στο παρελθόν, αλλά το ενδιαφέρον μας εστιάζονταν κυρίως στις βασικές ανάγκες και τα ακαδημαϊκά τους προβλήματα, με σχετικά λιγότερη προσοχή να δίνεται στην ψυχολογική τους ευημερία».
Η Yang υπογράμμισε τις εκπαιδευτικές ελλείψεις στον τομέα της εκπαίδευσης (ιδιαίτερα στα πανεπιστήμια) όσον αφορά την ψυχική υγεία των φοιτητών. Τι κρύβεται όμως πίσω από αυτό; Είναι τόσο απλό όσο υποδηλώνει η έρευνα; Η έρευνα αποκάλυψε ότι το 57,4% των φοιτητών ανέφερε την απασχόληση ως την κύρια πηγή πίεσης, ενώ το 53,4% ανέφερε τις ακαδημαϊκές απαιτήσεις ως τον μεγαλύτερο παράγοντα άγχους.
Αν και αυτό αντιπροσωπεύει επιφανειακές παρατηρήσεις, προσφέρει αναμφίβολα στοιχεία για την αποκάλυψη βαθύτερων αιτίων. Η πίεση για την απασχόληση επηρεάζει όλους, αλλά γιατί έχει γίνει το κύριο εμπόδιο στις κοινωνικές συναναστροφές των φοιτητών; Οι δικές μου ερευνητικές συνεντεύξεις αποκαλύπτουν ότι οι κοινωνικές πιέσεις (δηλαδή οι πιέσεις για την απασχόληση) μεταδίδονται εύκολα μέσω του αγοροκεντρικού συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ως μοχλός, επηρεάζοντας τόσο τους φοιτητές όσο και το διδακτικό προσωπικό των πανεπιστημίων.Κατά συνέπεια, οι πρωταρχικοί στόχοι των φοιτητών επικεντρώνονται στην απασχόληση: η επιμελής μελέτη είναι για την απασχόληση, η κοινωνική πρακτική είναι για την απασχόληση, οι εισαγωγικές εξετάσεις για μεταπτυχιακές σπουδές είναι για την απασχόληση... Ουσιαστικά, όλα εξυπηρετούν την ενίσχυση των μελλοντικών προοπτικών απασχόλησης, ακόμη και αν αυτό σημαίνει την παραποίηση ψευδών πληροφοριών.
Αυτό αποτελεί την άμεση αιτία. Οι υποκείμενες αιτίες, αν και εξακολουθούν να συνδέονται με αυτόν τον άμεσο παράγοντα σε διαφορετικό βαθμό, είναι εξίσου σημαντικές και δεν μπορούν να αγνοηθούν.
Πρώτον, οι ελλείψεις σε ορισμένους ρόλους και λειτουργίες εντός του εκπαιδευτικού συστήματος έχουν οδηγήσει τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να παραμελούν την ψυχολογική ευημερία των φοιτητών. Ας πάρουμε για παράδειγμα τους συμβούλους φοιτητών: ο ρόλος τους θα έπρεπε να περιλαμβάνει την καθοδήγηση των φοιτητών τόσο σε θέματα ζωής όσο και σε ακαδημαϊκά θέματα, συμπεριλαμβανομένης της ιδεολογικής και πολιτικής καλλιέργειας. Ωστόσο, τόσο στο παρελθόν όσο και στο παρόν, αυτοί οι σύμβουλοι έχουν καταστεί σε μεγάλο βαθμό φιγούρες-μασκαράδες – είτε λειτουργώντας ως σκαλοπάτια για ορισμένους (όπως εκείνους που επιδιώκουν μεταπτυχιακές ή διδακτορικές σπουδές) είτε καθιστώντας τους ανίσχυρους.Επιπλέον, η ίδια η ύπαρξη πολλών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι προβληματική. Το μοναδικό κριτήριο αξιολόγησής τους είναι τα αποτελέσματα στην απασχόληση (ή την περαιτέρω εκπαίδευση), καθιστώντας όλες τις άλλες παραμέτρους αμελητέες — χωρίς ποσοστά απασχόλησης (ή προόδου), δεν υπάρχει χρηματοδότηση για την εκπαίδευση! Χωρίς χρηματοδότηση για την εκπαίδευση, τίποτα δεν μπορεί να λειτουργήσει σωστά.Δεύτερον, τόσο η σχολική εκπαίδευση όσο και η οικογενειακή ανατροφή έχουν παραμελήσει την εκπαίδευση στην αγάπη — πολλά προβλήματα πηγάζουν από την αδυναμία να αγαπά κανείς, όπως η κοινωνική απομόνωση και ο εγωκεντρισμός.Η γενιά μετά το 1980 (και μερικά άτομα μετά το 1990) αντιμετώπισε σκληρή κριτική πριν από τον σεισμό του Wenchuan, για να λάβει στη συνέχεια ευρεία αναγνώριση. Ωστόσο, τέτοιες αλλαγές δεν μπορούν να επιδιορθώσουν τις βαθιές ρωγμές στην εκπαίδευση της αγάπης αυτής της γενιάς. Πώς μεγάλωσαν; Συχνά επιβαρυμένοι από τις υπερβολικές προσδοκίες των γονιών τους, οι υλικές τους ανάγκες δεν ήταν ποτέ θέμα ανησυχίας.Έτσι, η απουσία εκπαίδευσης βασισμένης στην αγάπη έγινε η βασική αιτία των μυριάδων προβλημάτων που έχουν συσσωρευτεί σήμερα. Yali Psychology Online
Πριν η μικρότερη κόρη του, Wu Qing, εισέλθει στο πανεπιστήμιο, ο διάσημος κοινωνιολόγος Wu Wenzao (σύζυγος της Bing Xin) της έδωσε μια συγκεκριμένη συμβουλή: μόλις μπει στο πανεπιστήμιο, θα πρέπει να βρει έναν κατάλληλο σύντροφο.Τριάντα χρόνια μετά την έναρξη της μεταρρύθμισης και του ανοίγματος, με την όλο και πιο φιλελεύθερη σκέψη, έχουν δώσει κάποιοι γονείς τέτοια συμβουλή; Καθόλου! Αντίθετα, περιγράφουν με ακρίβεια τις ιδιότητες που πρέπει να έχει ένας σύντροφος. Δεν είναι λοιπόν περίεργο ότι το 27% των φοιτητών αναφέρουν κοινωνικές δυσκολίες που προέρχονται από συναισθηματικά προβλήματα.