كشفت دراسة استقصائية حديثة أجرتها شعبة موارد التعلم الاجتماعي التابعة لدار نشر التعليم العالي على 747 طالبًا من 28 مؤسسة تعليم عالي أن 59% من المشاركين في الاستطلاع يعانون من درجات متفاوتة من صعوبات التواصل بين الأشخاص، وهي حالة أكثر انتشارًا من المشكلات النفسية الأخرى.
صرح يانغ ليبينغ، كبير المخططين في قسم موارد التعلم الاجتماعي المسؤول عن الاستطلاع: "كانت المشكلات النفسية بين طلاب الجامعات موجودة من قبل، لكن تركيزنا كان منصبًا في المقام الأول على احتياجاتهم الأساسية وشواغلهم الأكاديمية، مع إيلاء اهتمام أقل نسبيًا لرفاههم النفسي".
سلط يانغ الضوء على أوجه القصور التعليمية في قطاع التعليم (خاصة الجامعات) فيما يتعلق بالصحة العقلية للطلاب. ولكن ما الذي يكمن وراء ذلك؟ هل الأمر بهذه البساطة كما تشير الدراسة الاستقصائية؟ كشفت الدراسة الاستقصائية أن 57.4٪ من الطلاب ذكروا أن التوظيف هو مصدر الضغط الرئيسي عليهم، بينما حدد 53.4٪ منهم المتطلبات الأكاديمية باعتبارها أكبر مصدر للتوتر.
على الرغم من أن هذه الملاحظات سطحية، إلا أنها تقدم بلا شك أدلة لكشف الأسباب الأعمق. تؤثر ضغوط التوظيف على الجميع، ولكن لماذا أصبحت العائق الرئيسي أمام التفاعلات الاجتماعية للطلاب الجامعيين؟ تكشف المقابلات الاستقصائية التي أجريتها أن الضغوط الاجتماعية (أي ضغوط التوظيف) تنتقل بسهولة من خلال نظام التعليم العالي الموجه نحو السوق كرافعة، مما يؤثر على الطلاب وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات.ونتيجة لذلك، تصبح الأهداف الأساسية للطلاب مركزة على التوظيف: الدراسة الجادة من أجل التوظيف، والممارسة الاجتماعية من أجل التوظيف، وامتحانات القبول في الدراسات العليا من أجل التوظيف... في الأساس، كل شيء موجه نحو تعزيز فرص التوظيف المستقبلية، حتى لو كان ذلك يعني اختلاق معلومات كاذبة.
هذا هو السبب المباشر. أما الأسباب الكامنة، فهي مرتبطة بهذا السبب المباشر بدرجات متفاوتة، لكنها مهمة للغاية ولا يمكن تجاهلها.
أولاً، أدت أوجه القصور في بعض الأدوار والوظائف داخل النظام التعليمي إلى إهمال مؤسسات التعليم العالي للرفاهية النفسية للطلاب. خذ على سبيل المثال مستشاري الطلاب: يجب أن يشمل دورهم توجيه الطلاب في الأمور الحياتية والأكاديمية، بما في ذلك التنمية الأيديولوجية والسياسية. ومع ذلك، سواء في الماضي أو الحاضر، أصبح هؤلاء المستشارون في الغالب مجرد واجهة – إما كنقطة انطلاق للتقدم الشخصي (مثل متابعة الدراسات العليا أو الدكتوراه) أو كجهات عديمة الفاعلية.علاوة على ذلك، فإن وجود العديد من مؤسسات التعليم العالي بحد ذاته يمثل مشكلة. فالمعيار الوحيد لتقييمها هو نتائج التوظيف (أو مواصلة الدراسة)، مما يجعل جميع الاعتبارات الأخرى غير ذات أهمية - فبدون معدلات التوظيف (أو التقدم)، لا يوجد تمويل للتعليم! وبدون تمويل التعليم، لا يمكن لأي شيء أن يعمل بشكل صحيح.ثانياً، أهمل كل من التعليم المدرسي والتربية الأسرية تعليم الحب - تنشأ العديد من المشكلات عن عدم القدرة على الحب، مثل الانسحاب الاجتماعي والمواقف الأنانية.واجه جيل ما بعد الثمانينيات (وبعض أفراد جيل ما بعد التسعينيات) انتقادات شديدة قبل زلزال ونتشوان، ليحظوا بعد ذلك بثناء واسع النطاق. لكن مثل هذه التحولات لا يمكن أن تصلح الشقوق العميقة في تعليم الحب لهذا الجيل. كيف نشأوا؟ غالبًا ما كانوا مثقلين بتوقعات آبائهم المفرطة، ولم تكن احتياجاتهم المادية مصدر قلق أبدًا.وبالتالي، أصبح غياب التربية القائمة على الحب السبب الجذري للمشاكل العديدة المتراكمة اليوم. يالي للطب النفسي عبر الإنترنت
قبل أن تلتحق ابنته الصغرى وو تشينغ بالجامعة، أعطاها عالم الاجتماع الشهير وو وينزاو (زوج بينغ شين) نصيحة خاصة: بمجرد التحاقها بالجامعة، يجب أن تجد شريكًا مناسبًا.بعد ثلاثين عامًا من الإصلاح والانفتاح، ومع تزايد تحرر الفكر، هل قدم أي من الآباء مثل هذه النصيحة؟ على الإطلاق! بدلاً من ذلك، يحددون بدقة الصفات التي يجب أن يتمتع بها الشريك. ليس من المستغرب أن 27٪ من طلاب الجامعات يبلغون عن صعوبات اجتماعية ناجمة عن مشاكل عاطفية.