Mūsdienu vecāki, īpaši pirmreizējie vecāki, lielu uzsvaru liek uz mācīšanos. Viņi vēlas audzināt savus bērnus, izmantojot viszinātniski pamatotākās metodes, tāpēc daudzi sāk plaši lasīt jau no brīža, kad uzzina par grūtniecību: attīstības posmi katrā grūtniecības stadijā, nepieciešamie uztura bagātinātāji, nepieciešamie piesardzības pasākumi... Kad bērni ir ļoti mazi (īpaši jaunāki par vienu gadu), mātes arī rūpīgi seko līdzi visam, kas saistīts ar bērna augšanu un attīstību.Var teikt, ka mātes parasti pievērš uzmanību zinātniski pamatotām metodēm konkrētos aspektos, cenšoties apmierināt bērna attīstības vajadzības un nodrošināt atbilstošu uzturu. Tomēr, kad bērni kļūst vecāki, īpaši pēc divu gadu vecuma, kad attīstības posmi kļūst mazāk izteikti un parādās pašapziņa, dažas mātes pārtrauc turpināt mācīties. Viņas paļaujas uz intuīciju vai ierastajām bērnu aprūpes metodēm, nespējot pienācīgi risināt bērna psiholoģiskās attīstības un izglītības vajadzības.Bērna psiholoģiskās labklājības uzturēšana un pareizu izglītības principu ieviešana ir tikpat svarīga kā fiziskā veselība. Daudzas grāmatas tagad veltītas bērnu izglītībai un psiholoģijai, pētot jautājumus, piemēram: „Vai vajadzētu daudz lasīt par šo tēmu? Vai ir nepieciešams izprast bērna iekšējo pasauli? Vai bērnu audzināšanu var vadīt, balstoties vienīgi uz grāmatām un ekspertu padomiem?” Šīs tēmas jau sen tiek apspriestas māmiņu blogos.Personīgi, pirms kļūstot par māti, neko nezinot par bērnu audzināšanu, bērnu psiholoģiju vai izglītību, es daudz mācījos no grāmatām. Varētu teikt, ka es piederu pie tās vecāku kategorijas, kuri „audzina bērnus pēc grāmatas”. Grūtniecības un zīdaiņa periodā dominēja grāmatas par veselību, bet vēlāk es galvenokārt koncentrējos uz bērnu psiholoģijas un izglītības literatūru. Vadoties no personīgās intereses, es šajās jomās veicu diezgan padziļinātu izpēti.Tāpēc, ar nelielu ironiju, es dalīšos savās pārdomās. Protams, mēs neaizstāvam dogmatisku pieeju bērnu audzināšanā, stingri ievērojot grāmatas, bet drīzāk pētām, kā vecākiem vajadzētu mācīties. Mācīties vai nemācīties? Vai ir būtiska atšķirība? — Es pazīstu ārkārtīgi spējīgu cilvēku, kurš uzaudzis mazā kalnu ciematā. Viņa māte bija analfabēte, tomēr viņa brāļi un māsas izcēlās gan ar labiem mācību rezultātiem, gan ar raksturu. Vai tas nozīmē, ka var audzināt labus bērnus, nemācoties?Šoreiz vadītājs Xiaoqun un es īpaši pētījām tieši šo jautājumu. Ne tik sen, es savā blogā ieteicu dažas grāmatas par bērnu audzināšanu māmiņām. Daudzi draugi atstāja komentārus, daloties ar savām pārdomām pēc grāmatu izlasīšanas. No šiem komentāriem un manām sarunām ar dažām māmiņām internetā ir skaidrs, ka jautājumā par to, „vai vajadzētu lasīt grāmatas un mācīties par bērnu audzināšanu”, pašlaik ir trīs veidu vecāki: Pirmais veids: tie, kuri pēc lasīšanas un mācīšanās iegūst pēkšņu atklāsmi. Citējot vienas māmiņas komentāru manā blogā: „Paldies par ieteikumiem!”Pēdējo pāris dienu laikā esmu steidzīgi izlasījusi grāmatas „Mīlestība un brīvība”, „Bērnu jutīgo periodu izmantošana” un „Kas nozaga mūsu bērnu laimi”. Tās ir atstājušas uz mani dziļu iespaidu, un es jūtu dziļu nožēlu pret savu bērnu.Mana meita tagad ir četrus gadus un astoņus mēnešus veca. Daudzas no grāmatās aprakstītajām stūrgalvīgajām, šķietami nepamatotajām uzvedībām ir izpaudušās arī viņā. Tomēr es bieži reaģēju ar dzelžainu gribu, lai ierobežotu viņas rīcību, pat lepojoties ar to kā pierādījumu, ka es viņu nelutināju!Man viņa ir ļoti žēl! Kad viņa piedzima, es zināju, ka jāiemācās no grāmatām, cenšoties viņu saprast un rūpēties par viņu. Taču pēc viņas pirmā dzimšanas dienas es atteicos no šīs pieejas, jūtos kā akla, kas meklē ceļu tumsā. Visas šīs tumsā pavadītās stundas ir atņēmušas viņai tik daudz brīnišķīgu pieredzi un svarīgas attīstības iespējas. Manas nožēlas nav robežu! Tāpat kā šai mātei internetā, spēja dziļi pārdomāt savas darbības un apņemties mācīties ir patiesi apsveicama.Daudzi citi vecāki pievēršas mācībām, pārdomām un problēmu risināšanai tikai tad, kad rodas problēmas ar bērniem. Tad tas ir sāpīgs pieredzes gan vecākiem, gan bērnam.
${FDPageBreak}Otrais tips: dabiski apdāvināti vecāki Blogere Mingjing kādreiz komentēja: "Es gandrīz nekad neesmu sistemātiski lasījusi grāmatas par bērnu audzināšanu, jo sabiedrība un dzīve jau ir man daudz iemācījušas. Katras dienas pieredze un lasījumi — neatkarīgi no tā, vai tie ir saistīti ar bērnu audzināšanu vai nē — tiek rūpīgi pārdomāti un piemēroti manā ikdienas bērnu audzināšanā."Vēlāk, kad es sporādiski lasīju fragmentus no grāmatām un rakstiem par bērnu audzināšanu, es atklāju, ka tie lielā mērā saskan ar manu pieeju, heh. Bieži sazinoties ar Mingjing, es esmu diezgan labi iepazinis viņas bērnu audzināšanas praksi un konsekvento filozofiju, kas ļoti līdzinās grāmatās aizstāvētajai modernajai bērnu audzināšanas perspektīvai. Es pazīstu arī citus, kas ir līdzīgi viņai — cilvēkus, kuri instinktīvi zina, kā rīkoties pareizi, bez formālas izglītības.Šādi vecāki instinktīvi pieņem praksi, kas atbilst viņu bērnu attīstības vajadzībām, jo viņu iekšējā būtība rezonē ar bērna garu. Bērna iekšējā pasaule paliek visčistākā, nesabojātā un nepārveidotā, vistuvāk cilvēcības būtībai. Šie indivīdi vai nu ir saglabājuši labi saglabātu iedzimtu dabu, vai arī to ir attīstījuši ar pašdisciplīnu, atklājot savu iekšējo būtību. Tādējādi viņi saprot cilvēka dabas būtību un, līdz ar to, saprot bērnus.Mana mīļā draudzene no citas paaudzes, pasaku autore Zhao Ming, ir tāda persona. Viņas sirds ir tikpat saulaina un tīra kā bērna, un, pavadot laiku kopā ar viņu, cilvēks patiesi jūt mīlestību pret viņu.Tā kā man pašai ir jālasa grāmatas, lai saprastu bērnus, es īpaši apskaudu Zhao kundzi. Viņa vienmēr zina, ko domā bērni un kā ar viņiem sazināties, lai sagādātu viņiem vislielāko prieku. Turklāt viņai pašai ir daudz jaunu un aizraujošu ideju – viņa ir vecāka persona, kas saglabājusi bērnišķīgu garu, mīl mācīties un ir pilna ar dzīvesprieku.Trešais tips: zina, kas jādara, bet nespēj to izdarīt Cits blogeris, Tuttu, izteica asprātīgu komentāru: „Mums ir grāmatas, bet mans vīrs saka, ka to esamība nenozīmē, ka tu tās esi pienācīgi izlasījis. Pat ja tu tās esi izlasījis, tas nenozīmē, ka tu vari to pielietot praksē. Man jāatzīst, ka viņam ir taisnība.”Visvairāk nomācošais ir tas, ka, bērnam augot, manas paša vārdi un rīcība arvien vairāk atspoguļo tieši tās kļūdas, kas aprakstītas grāmatās. Es intelektuāli saprotu principus, bet, saskaroties ar situācijām, dusmas pārņem prātu un pacietība pazūd pilnībā. Pārdomājot, varbūt tas, kas patiesi jāuzlabo, nav vecāku zināšanas vai teorija, bet personīgā attīstība — sava rakstura pilnveidošana.Praksē visiem pareiziem audzināšanas principiem jābalstās uz iecietību un pacietību. Vien domas par to man liek justies nomāktam. Es atzīstu, ka esmu tieši šāds vecāks: lai gan esmu daudz studējis un apguvis daudzas audzināšanas teorijas, kad mans stāvoklis ir slikts, es neapzināti atgriežos pie uzvedības, par kuru zinu, ka tā ir nepareiza. Tāpēc man ir pastāvīgi jāatgādina sev un nepārtraukti jātiecas uz pašpilnveidošanos. Būtībā tas ir process, kurā vecāki un bērni aug kopā.Trīs vecāku mācīšanās posmi: No iepriekšējās analīzes varam secināt, ka vecāki, kuri uzskata mācīšanos par prioritāti un koncentrējas uz sava bērna attīstību, parasti iziet trīs atšķirīgus posmus (ceļojums, kuru es pats esmu veicis):Pirmajā posmā tiek apgūts, kā risināt bērna problēmas. Otrajā posmā atklājas, ka bērna problēmas bieži vien ir arī vecāku problēmas. Trešajā posmā tiek atzīts, ka vecākiem pašiem ir jāpilnveidojas un jāaug kopā ar saviem bērniem. Patiesībā katram vecākam vajadzētu būt pateicīgam savam bērnam. Bērni ir kā spoguļi – caur viņiem mēs varam vispatiesāk atklāt savus trūkumus. Bērni mūs motivē nepārtraukti mācīties un pilnveidoties.Kad mēs sasniegsim iekšējo izaugsmi, mūsu vecāku un bērnu attiecības un ģimenes dinamika sasniegs harmoniju un piepildījumu, ko mēs patiesi vēlamies.