يعد الإعداد النفسي الضروري شرطاً أساسياً لنجاح الطالب الجامعي في التوظيف، ويمكن أن يساعد إنشاء درجة معينة من الوعي الوظيفي الخريجين على القيام بالمبادرة الذاتية لمواجهة تحديات التوظيف.

　　1 、 تنمية الوعي الاستباقي للبحث عن عمل

　　كثير من طلاب الجامعات لا يربطون بشكل عضوي بين وضعهم الخاص ومسيرتهم المهنية بسبب تأثير كذا وكذا من العوامل في اختيارهم للمدرسة أو التخصص. على سبيل المثال، بعض الطلاب من أجل الحصول على أكبر احتمال للقبول، واختيارهم لا يفهمون أو لا يحبون المهنة؛ بعض الطلاب يتأثرون بالمناطق الاجتماعية الساخنة في ذلك الوقت ويتبعون الاتجاه، ويختارون ما يسمى بالمهنة الشعبية؛ بعض الطلاب يتأثرون بوالديهم ومعلميهم في المدرسة الثانوية، وكذلك نصيحة الأصدقاء والأقارب بمقياس الآخرين لاختيار مهنتهم الخاصة؛ بعض الطلاب بسبب درجة منخفضة أو متطوعين لم يتقدموا للحصول على جيد ويكون تحويلهم وقبولهم. وهكذا، على العموم، قد يكون الطلاب الجامعيون في حالة من العمى حول التخصصات التي اختاروها والمهن التي سيختارونها في المستقبل. وعندما يكونون على وشك التخرج، خاصةً عندما يواجهون مشكلة اختيار المهنة التي يرغبون في الالتحاق بها، غالبًا ما يكونون في حيرة من أمرهم، ويصعب عليهم التكيف مع التغيرات في نظام التوظيف والمنافسة الشرسة في سوق المواهب. ومع ذلك، عندما يصبح اختيار المهنة أمرًا واقعًا، يجب على طلاب الجامعات أن يستوعبوا فهم مهنتهم الخاصة، وتوضيح هدف التثقيف واتجاه استخدام مهنتهم الخاصة، وتأسيس التفكير المهني. وأخذ زمام المبادرة للجمع بين التنمية الشخصية والاحتياجات الاجتماعية، ومواكبة التطور والتغيير الاجتماعي، وتحويل السلبية إلى إيجابية، وتحسين جودتهم الشاملة وتعزيز قدرتهم التنافسية. وقبل التخرج، يجب الاهتمام بجمع المعلومات عن التوظيف في جميع جوانب المجتمع، وخاصة في مهنتنا، وترسيخ الوعي بالترويج الذاتي في البحث عن عمل، حتى نطرق باب المهنة بحكم قوتنا الذاتية.

　　2- الوعي الريادي

　　طلاب الجامعات هم الأفضل من بين الشباب الذين يتمتعون بالتفكير النشط، والحس الابتكاري القوي، في السياسات التفضيلية الكثيرة التي تنتهجها الحكومة لتحفيزهم، فمن الممكن تمامًا أن يسلكوا طريق العمل الحر. يمكن أن يكون هذا في وضع التوظيف الصعب، وهو مسار آخر، ليس فقط للمجتمع لتوسيع قنوات التوظيف، ولكن أيضًا لتعظيم الحاجة إلى تلبية الحاجة إلى تحقيق الذات لطلاب الجامعات. يقال إن ريادة الأعمال لطلاب الجامعات في الولايات المتحدة تصل إلى 25٪، و 10٪ في اليابان، كما أن ريادة الأعمال لطلاب الجامعات في الصين آخذة في الارتفاع. وكعصر جديد لطلاب الجامعات، يجب أن يكون لديهم الشجاعة للمغامرة في روح ريادة الأعمال، لتأسيس شعور العمل الحر.

　　3، الوعي "الوظيفي"

　　نحن نعلم من خلال المناقشة مع الخريجين، أن العديد من الخريجين الذين يركزون على النظراء المهنيين في عملية البحث عن عمل غالباً ما يكون من الصعب العثور على أصحاب العمل، وبعض الطلاب لا يستطيعون تحقيق توظيف لمرة واحدة، ومفهوم التوظيف لديه الكثير للقيام به. بالنسبة للنظراء المهنيين كمعيار لاختيار الوظيفة، فإن هذا المفهوم المتمثل في رسم فراغ، في الواقع، يقيد توظيف بعض الخريجين. وقد أشار الخبراء المعنيون إلى أن المعرفة التي يتعلمها الطالب الجامعي أثناء الدراسة لا تمثل سوى حوالي 10% من المعرفة التي يحتاجها خلال حياته، وقد تم قبول مفهوم التعلم مدى الحياة بشكل متزايد. في الوقت الحاضر، في البلدان المتقدمة، يتنقل الشخص في جميع المجالات خلال 4-5 مرات في المتوسط لتغيير وظيفته، وقد أصبحت ممارسة إعادة التعلم شائعة جدًا. لم يعد مفهوم التوظيف "من أوله إلى آخره" و "خطوة واحدة إلى آخره" قادرًا على تلبية احتياجات التنمية الاجتماعية، بل إنه لم يعد مواتيًا أكثر للتطور الشخصي. يجب على الطلاب الجامعيين الذين خضعوا لدراسة منهجية ولديهم مستوى عالٍ من الجودة الأساسية أن يكونوا على وعي بضرورة تغيير المهن، ويجب أن يرسخوا مفهوم "التوظيف أولاً، ثم اختيار المهنة"، وذلك لتجنب "تعليق النفس على الشجرة".

　　4 - الوعي بتغيير الوظائف

　　بالنسبة لطلاب الجامعات، يقضون معظم حياتهم في الحرم الجامعي، فهم على دراية بالحياة المدرسية "ثلاث نقاط، خط واحد"، وفهمهم أقل للمجتمع. على الرغم من وجود بعض الممارسات الاجتماعية والتدريب الداخلي خلال فترة الدراسة الجامعية، إلا أنهم على اتصال محدود بالمجتمع. من طالب إلى شخص اجتماعي حقيقي هو تغيير دوره الاجتماعي، يجب أن تكون هناك عملية تكيف وفترة اندماج. يجب أن يكون الخريجون مدركين لأدوارهم المتغيرة وأن يعدلوا تفكيرهم وسلوكهم بوعي لتلبية متطلبات المجتمع وأرباب العمل.