Neistota - to je pocit mnohých uchádzačov a rodičov, keď si vyberajú dobrovoľníka na prijímacie skúšky na vysokú školu. Nie je to prekvapujúce, pretože existuje až 1400 inštitúcií ako voľba povrchu, zatiaľ čo tabuľka dobrovoľníkov poskytuje inštitúcií v lepšom prípade len niekoľko desiatok. Je to ako pri sledovaní televízie. Ak ide len o centrálny prijímač, pri výbere medzi nimi nenastane zmätok, zatiaľ čo pri konfrontácii so stovkami kanálov sa diaľkový ovládač v ruke stláča a stláča.
Navrhujem, aby kandidáti a rodičia vyskočili z pútača a nechali si jasne premyslieť, v čom spočíva táto nerozhodnosť. Myslím si: psychologických faktorov, ktoré ovplyvňujú uchádzačov a rodičov pri výbere dobrovoľníkov na prijímacie skúšky na vysokú školu, nie je viac ako nasledujúcich päť druhov psychologických faktorov:
Po prvé, rozdiely v regionálnej identite: kandidáti a rodičia pri výbere dobrovoľníkov na prijímacie skúšky na vysokú školu väčšinou ako prvé zvažujú "kde študovať", čo je výber regiónu. Z výsledkov vysokých škôl a univerzít Jiangsu v priebehu rokov po prijatí kandidátov dobrovoľníkov podanie, metropola, centrum provinčných hlavných miest, pobrežných miest je prvou voľbou drvivej väčšiny kandidátov, zatiaľ čo výber vzdialených provincií, región "Tri severy", centrálne roviny zázemie študentskej populácie je oveľa menej. Rozdiely v geografickej identite kandidátov často vedú k tomu, že niektoré oblasti vysokých škôl a univerzít sú plné študentov, podávacia linka zostáva vysoká; zatiaľ čo niektoré iné oblasti inštitúcií sa zdajú byť chladné, alebo dokonca nedostatočné množstvo študentov.
Po druhé, rozdiely v inštitucionálnej identite: až 1400 prijímacích inštitúcií, uchádzači a ich rodičia pri výbere dobrovoľníka tiež vykazovali silné rozdiely v identite. Vždy zvažujú, "škola je dobrá", a "čo je dobré" je nejasné a nejasné; niektorí kandidáti a rodičia sú optimistickí len v prípade národnej kľúčovej finančnej podpory 985 vysokých škôl a univerzít, 211 vysokých škôl a univerzít, všeobecných inštitúcií "! Nemajú záujem", niektorí sú "odhodlaní nechodiť na súkromné inštitúcie"; kandidáti na vyššiu odbornú špecializáciu líniu výsledkov uznali, že verejná odmietla súkromnú, niektorí kandidáti na dosiahnutie druhej línie výsledkov, ale zameriavajú sa na určité miesto vysokú školu; niektorí ľudia sa tešia na čínsko-zahraničné kooperatívne vysoké školy a univerzity a niektorým ľuďom je to jedno.
Po tretie, rozdiely v profesionálnej identite: od inštitucionálnej identity a potom o krok hlbšie, sú to rozdiely v profesionálnej identite. Uchádzači a rodičia sa vždy radia, "čo je dobré povolanie", často vnímajú povolanie ako prácu, kariéru. Pod vplyvom spoločnosti, verejnej mienky a iných faktorov sú mnohí ľudia ochotní vybrať si niektoré z takzvaných "horúcich odborov", ale nie sú ochotní vyplniť tie takzvané "studené odbory". Formovanie rozdielov v profesijnej identite, hoci nechýba racionálne myslenie, ale mnohým kandidátom a ich rodičom sa zdajú byť pojmy profesijnej dobrovoľnej voľby rozmazané, mentalita masy, slepé umiestnenie.
Po štvrté, úroveň rozdielov identity: v očiach mnohých kandidátov a rodičov sú prijímacie inštitúcie zrejmé úrovne. Odhliadnuc od spoločenského hodnotenia a špecifikácií odbornej prípravy, ktoré tvoria slávne školy - neslávne školy, bakalárska - odborná úroveň, vidia prijímacie dávky ako rôzne inštitúcie "úrovne" alebo "triedy" a prijímacie dávky pre vysoké školy a univerzity na určenie výhod a nevýhod. Niektorí ľudia trvajú na tom, že "prvá je lepšia ako druhá", preto "si vyberajte len prvú"; niektorí ľudia majú pocit, že tretia nie je taká dobrá ako špecializácia.
Po piate, rozdiely v identite zamestnania: faktory budúceho zamestnania na kandidátov na výber dobrovoľníka majú veľký vplyv, takže rozdielne názory na región, vysoké školy a univerzity, špecializácie, úrovne atď. sa nevyhnutne prejavia v rozdieloch v identite zamestnania. Kandidáti si vždy chcú vybrať dobré vyhliadky na zamestnanie v profesii, a ak počujú, aká je profesia "dlhodobá", okamžite sa vzdajú. Ak si však "zamestnanecká identita" a ostatné uvedené kľúčové body navzájom odporujú (napríklad zamestnanecký status "studených" odborov na vysokých školách a univerzitách v náročných oblastiach je veľmi dobrý), stále budú inklinovať k ideálnemu regiónu a inštitúcii.
Zistiť uvedené uzly, kandidáti a rodičia by mali aspoň pochopiť, že ich nohy nakoniec uviazli v bahne. Potom sa postaviť tvárou v tvár močarisku, odhodlane a rázne z nohy von, s racionálnymi a správnymi hodnotami, čisto si vybrať, vybraných dobrovoľníkov na prijímacie skúšky na vysokú školu.