Bizonytalanság - ezt érzi sok jelentkező és szülő, amikor a főiskolai felvételi vizsga önkéntesének kiválasztásáról van szó. Ez nem meglepő, hiszen akár 1400 intézmény is választható a felületen, míg az önkéntes táblázat az intézmények oszlopban legjobb esetben is csak néhány tucat intézményt ad meg. Ez olyan, mint a tévénézés. Ha csak a központi készülék van, akkor nem okoz zavart a választás, míg ha több száz csatornával szembesülünk, akkor a kezünkben lévő távirányítót nyomkodjuk és nyomkodjuk.
Azt javaslom, hogy a jelöltek és a szülők ugorjanak ki a bolyongásból, és hagyják magukat tisztán átgondolni, hogy hol is van ez a döntésképtelenség. Úgy gondolom: a jelentkezőket és a szülőket a főiskolai felvételi vizsga önkénteseinek kiválasztásában befolyásoló pszichológiai tényezők nem mások, mint az alábbi ötféle pszichológiai tényező:
Először is, a regionális identitásbeli különbségek: a jelöltek és a szülők a főiskolai felvételi vizsga önkénteseinek kiválasztásában, a legtöbb első, hogy fontolóra vegye a "hol tanuljon", ami a régió kiválasztása. Az eredmények a Jiangsu főiskolák és egyetemek az évek során a felvétel után a jelöltek önkéntes bejelentkezés, metropolisz, a központ a tartományi fővárosok, tengerparti városok az első választás a túlnyomó többség a jelöltek, míg a választás távoli tartományok, a "három északi" régió, a Közép-Alföld hátország a hallgatói népesség sokkal kevesebb. A jelöltek földrajzi identitásbeli különbségei gyakran vezetnek ahhoz, hogy a főiskolák és egyetemek egyes területei tele vannak diákokkal, a jelentkezési vonal továbbra is magas; míg az intézmények egyes más területein hidegnek, vagy akár elégtelen diáknak tűnnek.
Másodszor, az intézményi identitásbeli különbségek: 1400 felvételi intézmény, a jelöltek és szüleik az önkéntes választásában is erős identitásbeli különbségeket mutattak. Mindig mérlegelik az "iskola jó", és "mi a jó" homályos és tisztázatlan; egyes jelöltek és szülők csak optimista a nemzeti kulcsfontosságú finanszírozási támogatás 985 főiskolák és egyetemek, 211 főiskolák és egyetemek, az általános intézmények "! Nem érdekli", néhányan "eltökélt, hogy nem megy a magánintézmények"; magasabb szakmai szakterület pontszámvonal jelöltek felismerték a nyilvános elutasította a magán, néhány jelölt, hogy elérje a második pontszámvonal, de összpontosítva egy bizonyos helyen egy főiskola; néhány ember várakozással tekint a kínai-idegen együttműködő főiskolák és egyetemek, és néhány ember nem adnak egy fene.
Harmadszor, a szakmai identitásbeli különbségek: az intézményi identitásból, majd egy lépéssel mélyebbre, a szakmai identitásbeli különbségek. A jelentkezők és a szülők mindig konzultálnak arról, hogy "mi a jó szakma", gyakran a szakmát munkának, karriernek tekintik. A társadalom, a közvélemény és egyéb tényezők által befolyásolva sokan hajlandóak néhány úgynevezett "forró szakot" választani, de nem hajlandóak kitölteni az úgynevezett "hideg szakokat". A kialakulása szakmai identitás különbségek, bár nincs hiánya a racionális gondolkodás, de sok jelölt és szüleik úgy tűnik, hogy homályos fogalmak szakmai önkéntes választás, a mentalitás a tömegek, vak pozicionálás.
Negyedszer, az identitáskülönbségek szintje: sok jelölt és szülő szemében a felvételi intézmények nyilvánvaló szintek. Félretéve a híres iskolák - nem híres iskolák, alapképzés - szakember szintje által kialakított társadalmi értékelési és képzési előírásokat, a beiratkozási tételeket a "szint" vagy "fokozat" különböző intézményeinek tekintik, és a beiratkozási tételeket a főiskolák és egyetemek számára az előnyök és hátrányok meghatározására. Egyesek ragaszkodnak ahhoz, hogy "az első jobb, mint a második", ezért "csak az elsőt válasszuk"; egyesek úgy érzik, hogy a harmadik nem olyan jó, mint a specialitás.
Ötödik, foglalkoztatási identitásbeli különbségek: A jövőbeli foglalkoztatási tényezők a jelöltekre, hogy az önkéntes kiválasztására nagy hatással vannak, így a régióról, a főiskolákról és egyetemekről, a szakterületekről, a szintekről stb. szóló különböző nézetek elkerülhetetlenül tükröződnek a foglalkoztatási identitásbeli különbségekben. A jelöltek mindig a szakma jó foglalkoztatási kilátásait akarják választani, és ha meghallja, hogy mi a szakma "hosszú távú", azonnal feladja. Ha azonban a "foglalkoztatási identitás" és a fent említett egyéb kulcsfontosságú pontok ellentmondanak egymásnak (például a "hideg" szakok foglalkoztatási helyzete a főiskolákon és egyetemeken a nehéz területeken nagyon jó), akkor még mindig az ideális régió és intézmény felé hajlanak.
Keresse meg a fenti csomópontokat, a jelölteknek és a szülőknek legalább azt meg kell érteniük, hogy a végén a lábuk a mocsárban ragad. Ezután nézzen szembe a mocsárral, határozottan és élesen ki a lábából, racionális és helyes értékekkel, tiszta választani, kiválasztott főiskolai felvételi vizsga önkéntesek.