Usikkerhed - det er følelsen hos mange kandidater og forældre, når det kommer til at vælge en frivillig til optagelsesprøven. Det er ikke overraskende, for der er så mange som 1400 institutioner som valg af overflade, mens den frivillige tabel giver institutionerne i kolonnen i bedste fald kun et par dusin. Det er som at se fjernsyn: Hvis der kun er et centralt sæt, vil der ikke være nogen forvirring i at vælge mellem dem, hvorimod når man står over for hundredvis af kanaler, vil fjernbetjeningen i hånden blive trykket og trykket.
Jeg foreslår, at kandidater og forældre hopper ud af fnugget og lader sig selv tænke klart over, hvor denne ubeslutsomhed ligger. Jeg tror, at de psykologiske faktorer, der påvirker kandidater og forældre i deres valg af frivillige til optagelsesprøverne, ikke er mere end følgende fem slags psykologiske faktorer:
For det første regionale identitetsforskelle: Kandidater og forældre, der skal vælge frivillige til optagelsesprøverne, overvejer først og fremmest "hvor de skal studere", hvilket er valget af region. Ud fra resultaterne af Jiangsu-colleges og -universiteter gennem årene efter optagelsen af frivillige kandidater er metropoler, centrum af provinshovedstæder, kystbyer det første valg for langt de fleste kandidater, mens valg af fjerntliggende provinser, "Three Norths"-regionen, Central Plains bagland af den studerende befolkning er meget mindre. Kandidaternes geografiske identitetsforskelle fører ofte til, at nogle områder af gymnasier og universiteter er fulde af studerende, ansøgningsfristen forbliver høj; mens nogle andre områder af institutionerne ser ud til at være kolde eller endda utilstrækkelige studerende.
For det andet de institutionelle identitetsforskelle: Hele 1400 optagelsesinstitutioner, kandidater og deres forældre i valget af frivillig viste også en stærk identitetsforskel. De vejer altid "skolen er god", og "hvad der er godt" er vagt og uklart; nogle kandidater og forældre er kun optimistiske med hensyn til den nationale nøglefinansieringsstøtte 985 gymnasier og universiteter, 211 gymnasier og universiteter, de generelle institutioner "! Ikke interesseret i", nogle er "fast besluttet på ikke at gå på private institutioner"; kandidater til højere erhvervsspecialer har anerkendt, at det offentlige nægter at gå på private, nogle af kandidaterne når den anden scorelinje, men fokuserer på et bestemt sted, et college; nogle mennesker ser frem til kinesisk-udenlandske samarbejdscolleges og universiteter, og nogle mennesker er ligeglade.
For det tredje de professionelle identitetsforskelle: Fra den institutionelle identitet og så et skridt dybere er de professionelle identitetsforskelle. Kandidater og forældre spørger altid, "hvad der er et godt erhverv", og ser ofte erhvervet som et job eller en karriere. Påvirket af samfundet, den offentlige mening og andre faktorer er mange mennesker villige til at vælge nogle af de såkaldte "hot majors", men ikke villige til at udfylde de såkaldte "cold majors". Dannelsen af professionelle identitetsforskelle, selvom der ikke er mangel på rationel tænkning, men mange kandidater og deres forældre ser ud til at være uklare begreber om professionelt frivilligt valg, massernes mentalitet, blind positionering.
For det fjerde niveauet af identitetsforskelle: I mange kandidaters og forældres øjne er optagelsesinstitutioner indlysende niveauer. Når man ser bort fra de sociale evaluerings- og uddannelsesspecifikationer, der er dannet af de berømte skoler - ikke-berømte skoler, bachelor- og specialistniveau, ser de indskrivningsgruppen som forskellige institutioner på "niveau" eller "klasse", og indskrivningsgruppen for gymnasier og universiteter for at bestemme fordele og ulemper. Nogle mennesker insisterer på, at "den første er bedre end den anden", så "vælg kun den første"; nogle mennesker føler, at den tredje ikke er så god som specialet.
For det femte forskelle i beskæftigelsesidentitet: De fremtidige beskæftigelsesfaktorer for kandidaterne til at vælge den frivillige har stor indflydelse, så de forskellige synspunkter på regionen, gymnasier og universiteter, specialiteter, niveauer osv. vil uundgåeligt blive afspejlet i forskellene i beskæftigelsesidentitet. Kandidater ønsker altid at vælge en god beskæftigelsesudsigt for erhvervet, og hvis du hører, hvad erhvervet er "langsigtet", vil du straks give op. Men når "beskæftigelsesidentiteten" og de andre nøglepunkter, der er nævnt ovenfor, modsiger hinanden (for eksempel er beskæftigelsesstatus for "kolde" hovedfag på gymnasier og universiteter i vanskelige områder meget god), vil de stadig have tendens til den ideelle region og institution.
Hvis man finder ud af ovenstående knudepunkter, bør kandidater og forældre i det mindste forstå, at deres fødder sidder fast i hængedyndet i sidste ende. Derefter skal du se dyndet i øjnene, resolut og skarpt ud af foden, med rationelle og korrekte værdier, rent at vælge, udvalgte frivillige til collegeoptagelsesprøver.