Ülikooli lõpetajate jaoks on töö leidmiseks oluline psühholoogiline ettevalmistus. Teatud taseme tööturuteadlikkuse arendamine võimaldab lõpetajatel aktiivselt vastata tööturu väljakutsetele. 1. Aktiivse tööotsimise hoiaku edendamine Paljud ülikooliõpilased, keda mõjutavad erinevad tegurid õppeasutuse või eriala valikul, ei suuda oma isiklikke asjaolusid orgaaniliselt seostada oma karjääriga. Näiteks valivad mõned eriala, millest nad vähe teavad või mille vastu neil puudub huvi, ainult selleks, et suurendada oma võimalusi sisseastumiseks.Teised järgivad valitsevaid sotsiaalseid trende ja valivad nn populaarsed erialad; mõned järgivad vanemate, keskkooliõpetajate või sugulaste nõuandeid ja valivad eriala teiste standardite järgi; teised aga saavad eriala madalate hinnetega või halvasti koostatud avalduste tõttu. Selle tulemusena võivad üliõpilased jääda üldiselt ebakindlaks oma valitud eriala ja sobivate karjäärivõimaluste suhtes.Lõpetamise lähenedes, eriti karjäärivalikute ees, tunnevad paljud end kaotatuna, püüdes kohaneda muutuva tööhõivesüsteemi ja tööturu tiheda konkurentsiga. Kui eriala on valitud, peaksid üliõpilased aktiivselt tutvuma oma valdkonnaga, selgitama selle hariduseesmärke ja praktilisi rakendusi ning arendama professionaalset mõtteviisi. Nad peavad aktiivselt viima oma isikliku arengu kooskõlla ühiskonna nõudmistega, hoidma sammu ühiskonna muutustega, et muuta passiivsus initsiatiiviks. See hõlmab üldise pädevuse parandamist ja konkurentsivõime suurendamist.Enne lõpetamist peaksid nad aktiivselt koguma tööhõivealast teavet erinevatest sektoritest, eelkõige oma erialalt, arendama proaktiivset tööotsimise mõtteviisi ja kasutama oma võimeid, et avada uksed professionaalsetele võimalustele.Selline lähenemine loob alternatiivseid võimalusi keerulistes töötingimustes, laiendades mitte ainult ühiskonna tööhõivekanaleid, vaid ka maksimeerides üliõpilaste eneseteostuse vajaduste rahuldamist. Statistika näitab, et ülikoolilõpetajate ettevõtlusmäär on Ameerika Ühendriikides 25% ja Jaapanis 10%, samuti on Hiina ülikoolilõpetajate füüsilisest isikust ettevõtjate arv kasvutrendis. Uue ajastu üliõpilastena peaksime arendama pioneerivaimu ja ettevõtlikkust.
3. Karjäärivahetuse mõtteviis
Lõpetajatega peetud arutelude käigus oleme täheldanud, et paljud, kes nõuavad oma eriala ja töökoha vahelist ranget vastavust, on sageli suuremates raskustes töökoha leidmisel. Mõned üliõpilased ei suuda kohe tööd leida, mis on oluliselt mõjutatud nende tööhõivealastest hoiakutest. See jäik arusaam, et karjäärivalikud peavad piirduma täpselt oma erialaga, piirab tõepoolest mõnede lõpetajate tööhõiveväljavaateid.Eksperdid märgivad, et ülikoolis omandatud teadmised moodustavad vaid 10% sellest, mida inimene elu jooksul vajab, ning elukestev õpe on muutumas üha enam aktsepteeritavaks. Arenenud riikides vahetavad inimesed oma karjääri jooksul tavaliselt 4–5 korda ametit, mistõttu on pidev professionaalne areng muutunud tavaliseks. Mõisted „üks töö kogu eluks” või „kohene karjääri täitumine” ei vasta enam ühiskonna nõudmistele ja takistavad isiklikku arengut.Pärast süstemaatilist õpingut peaksid tugeva alusteadmistega ülikoolilõpetajad arendama karjäärivahetuse suhtumist, omaks võtma põhimõtte „kõigepealt töökoht kindlustada, siis oma ideaalne roll otsida”, et vältida kõigi munade ühte korvi panemist. 4. Rollivahetuse teadlikkus Ülikooliõpilased veedavad suurema osa oma elust ülikooli territooriumil. Nad on harjunud rutiiniga „kolm punkti ühel joonel” – loengud, õppimine ja ühiselamu – ning puutuvad ühiskonnaga kokku piiratult.Ülikooliaastate jooksul pakuvad mõned sotsiaalsed praktika- ja internatuuriüritused küll piiratud kokkupuute ühiskonnaga, kuid üleminek üliõpilasest täieõiguslikuks ühiskonnaliikmeks tähendab põhjalikku muutust sotsiaalses rollis. See nõuab paratamatult kohanemisprotsessi ja kohanemisperioodi. Lõpetajad peaksid olema teadlikud sellest rolli muutusest ja teadlikult kohandama oma mõtteviisi ja käitumist, et vastata ühiskonna ja tööandjate ootustele.