迷惘——這正是多數考生與家長談及大學志願填報時的心境。此情此景不足為奇。當超過1400所大學成為選項，而志願表上能填寫的校名欄位卻僅有數十個時，猶如面對電視頻道選擇的困境：若僅有中央電視一台，自然無須猶豫；但面對數百個頻道，遙控器必然被反覆按壓。
在此建議考生與家長們暫離繁雜資訊，釐清迷惘的核心根源。考生與家長在志願填報時猶豫不決的心理因素，可歸納為以下五點：
其一地域偏好差異：填報志願時，考生與家長首要考量「學習地點」，此即地域選擇基準。從江蘇省高校多年招生結果可見，大都市、省會城市及沿海城市始終是多數考生首選，邊陲省份、「三北」地區及中原內陸考生則明顯偏少。這種地域歸屬意識的差異，導致部分地區大學出現報考者蜂擁而至、錄取門檻居高不下，而其他地區大學則門前冷清、陷入招生不足的困境。
其次是對大學認知的差異。面對逾1400所招生院校，考生及其家長在志願選擇上存在顯著認知落差。他們雖持續衡量「大學優劣」，卻對「優劣標準」模糊不清且難以明確闡述。部分考生與家長僅重視國家重點支援的985工程與211工程大學，對普通大學「不屑一顧」。另有人堅決拒絕「絕不就讀私立大學」。在高等職業專科學校合格線的考生中，既有認可公立學校卻排斥私立者，也有達到第二類大學合格線卻執著於特定地區專科學校的案例。對中外合作辦學大學的評價亦呈現兩極：有人高度推崇，有人完全不屑一顧。
第三是專業領域認知落差：當認知層級從大學擴及專業領域時，便衍生出認知差異。考生與家長常追問「何謂優質專業領域」，傾向將專業視為單純的職種或職業。受社會輿論影響，多數人傾向選擇所謂「熱門專業」，卻抗拒報考「冷門專業」。儘管專業認知差異中存在合理思考，但多數考生與家長的志願選擇往往理念模糊，易受從眾心理驅使，且自我分析不足。
第四，層級認知差異：多數考生與家長眼中，招生大學存在明顯等級區隔。除依社會評價與教育水準劃分的知名校／非知名校、大學部／短期大學等區別外，他們更將招生類別視為不同大學的「層級」或「排名」，據此判斷院校優劣。有人主張「第一選拔組優於第二選拔組」而堅持「僅選擇第一選拔組」，也有人認為第三選拔組等同於短期大學以下等級。
第五，就業認知差異：未來就業因素對志願選擇影響深遠，因此對地域、大學、專業、等級等不同觀點，必然會體現為就業認知的差異。考生往往傾向選擇就業前景佳的專業，聽聞某專業「發展前景不佳」便立即放棄。然而當「就業認知」與其他關鍵要素產生矛盾時（例如偏遠地區大學的「冷門」專業就業狀況極佳），他們仍傾向選擇理想的地區與大學。
洞悉上述關鍵後，考生與家長至少應認清自身正深陷何種泥沼。必須直面這片泥沼，果斷迅速抽身，以理性正確的價值觀，懷抱純淨之心選擇並決定大學志願。