Нерішучість — саме так почуваються багато студентів і батьків, обговорюючи вступ до університету. Це не дивно, враховуючи вибір із понад 1400 навчальних закладів, тоді як у розділі заявки на вступ до університету є лише кілька варіантів. Це схоже на перегляд телевізора: якби був доступний лише канал CCTV-1, не було б дилеми, але перед сотнями каналів пульт дистанційного керування стає постійним супутником.
Я раджу абітурієнтам і батькам відійти від складності і з'ясувати, звідки насправді береться ця нерішучість. Я вважаю, що психологічні фактори, які впливають на вагання при виборі університетів, зводяться до п'яти основних типів:
По-перше, регіональні відмінності в уподобаннях: при виборі університетів абітурієнти і батьки зазвичай надають пріоритет «де навчатися» — по суті, вибирають місце розташування.Протягом багатьох років дані про вступ до університетів провінції Цзянсу показують, що більшість абітурієнтів віддають перевагу великим містам, столицям провінцій та прибережним регіонам. Навпаки, віддалені провінції, «три північні регіони» (північний схід, північ і північний захід) та Центральна рівнина приваблюють набагато менше абітурієнтів. Ця регіональна диспропорція часто призводить до того, що в деяких районах університети переповнені і мають постійно високі пороги вступу, тоді як навчальні заклади в інших регіонах борються з низькими показниками набору або навіть недостатньою кількістю абітурієнтів.По-друге, уподобання щодо навчальних закладів значно різняться: при виборі з-понад 1400 навчальних закладів, що проводять набір, абітурієнти та їхні батьки виявляють значні розбіжності у своїх уявленнях про престиж. Вони постійно зважують «якість навчального закладу», але не можуть чітко сформулювати, що саме становить «якість»;Деякі кандидати та батьки віддають перевагу виключно державним закладам 985 або 211, не виявляючи інтересу до звичайних університетів, тоді як інші «категорично відкидають приватні коледжі»; ті, хто відповідає вимогам вступу до професійних коледжів, можуть віддавати перевагу державним закладам над приватними, проте кандидати, які досягли порогу вступу до бакалаврату другого рівня, можуть зосередитися на конкретних місцевих професійних закладах; деякі цінують китайсько-іноземні кооперативні коледжі, тоді як інші відкидають їх відразу.
По-третє, відмінності у визнанні програм: крім переваг щодо навчальних закладів, існують розбіжності у визнанні програм. Кандидати та батьки часто запитують про те, «що становить хорошу програму», часто ототожнюючи програми з конкретними професіями або кар'єрами. Під впливом суспільного тиску та публічних дискусій багато хто схиляється до так званих «популярних програм», уникаючи тих, що вважаються «непопулярними».Хоча такі розбіжності в сприйнятті програм можуть випливати з раціональних міркувань, вибір предметів, який роблять багато кандидатів та їхні сім'ї, часто виявляє нечіткі принципи, стадний інстинкт та помилкове позиціонування.
По-четверте, розбіжності в сприйнятті рівня навчальних закладів: багато кандидатів та батьків сприймають вищі навчальні заклади як такі, що мають різні рівні. Окрім встановлених відмінностей між елітними та неелітними університетами, а також університетами та професійними коледжами, вони розглядають набори студентів як показники «рівня» або «калібру» навчального закладу, використовуючи це як єдиний критерій для рейтингу університетів.Деякі наполягають, що «бакалаврські заклади першого рівня за своєю суттю перевершують заклади другого рівня», тому вони «віддають перевагу виключно закладам першого рівня»; інші, навпаки, вважають бакалаврські заклади третього рівня гіршими за професійні коледжі. По-п'яте, розбіжності в визнанні працевлаштування: перспективи майбутнього працевлаштування значно впливають на вибір кандидатів, що означає, що різні погляди на місцезнаходження, заклад, дисципліну та рівень неминуче проявляються у відмінностях у визнанні працевлаштування.Студенти незмінно шукають спеціальності з перспективними перспективами працевлаштування, швидко відмовляючись від будь-якої галузі, яку вважають «неперспективною», почувши такі ярлики. Однак коли очікування щодо працевлаштування суперечать іншим важливим факторам (таким як нішеві спеціальності з високою зайнятістю в закладах у віддалених регіонах), вони все одно тяжіють до своїх ідеальних місць розташування та університетів.
Визначивши ці критичні моменти, кандидати та батьки повинні принаймні точно усвідомити, де саме вони загрузли в болоті. Потім, зіткнувшись з болотом віч-на-віч, вони повинні рішуче і чітко вибратися з нього, використовуючи раціональні та обґрунтовані цінності, щоб зробити чіткий вибір і остаточно оформити свої заявки до університетів.