Kararsızlık — üniversite başvurularını tartışırken birçok öğrenci ve ebeveyn böyle hisseder. 1.400'den fazla kurum arasından seçim yaparken, başvuru formunun üniversite bölümünde sadece birkaç seçenek sunulduğunda bu hiç de şaşırtıcı değildir. Bu, televizyon izlemeye benzer: sadece CCTV-1 kanalı olsaydı, ikilem yaşanmazdı, ancak yüzlerce kanal varken, uzaktan kumanda sürekli bir arkadaş haline gelir.
Adaylara ve ebeveynlere, karmaşıklıktan uzaklaşıp bu kararsızlığın gerçek kaynağını netleştirmelerini tavsiye ederim. Üniversite tercihlerini seçerken tereddütlere neden olan psikolojik faktörlerin beş ana türe indirgenebileceğine inanıyorum:
Birincisi, bölgesel tercih farklılıkları: Üniversite tercihlerini seçerken, adaylar ve ebeveynler genellikle "nerede okuyacakları"na öncelik verir, yani esasen bir yer seçerler.Yıllar boyunca, Jiangsu'nun üniversiteye giriş verileri, büyük şehirlerin, eyalet başkentlerinin ve kıyı bölgelerinin çoğu aday için ezici bir tercih olmaya devam ettiğini ortaya koymaktadır. Tersine, uzak eyaletler, "Üç Kuzey Bölgesi" (Kuzeydoğu, Kuzey ve Kuzeybatı) ve Orta Ovalar çok daha az başvuru almaktadır. Bu bölgesel tercih eşitsizliği, genellikle bazı bölgelerde üniversitelerin aşırı talep görmesine ve sürekli yüksek giriş eşiklerine sahip olmasına neden olurken, diğer bölgelerdeki kurumlar düşük kayıt oranları veya hatta yetersiz başvuru sayısı ile mücadele etmektedir.İkincisi, kurum tercihleri önemli ölçüde farklılık göstermektedir: 1.400'den fazla öğrenci alımı yapan kurum arasından seçim yaparken, adaylar ve ebeveynleri prestij algılarında belirgin farklılıklar sergilemektedir. Sürekli olarak "kurumun kalitesini" değerlendirirken, "kaliteyi" tam olarak neyin oluşturduğunu ifade etmekte zorlanmaktadırlar.Bazı adaylar ve ebeveynler, devlet tarafından finanse edilen 985 ve 211 üniversitelerini tercih ederken, sıradan kurumlara ilgi göstermezken, diğerleri "özel kolejleri kesin olarak reddeder"; mesleki kolej giriş puanlarını karşılayanlar, özel seçeneklere göre kamu seçeneklerini tercih edebilir, ancak ikinci kademe lisans eşiklerine ulaşan adaylar, belirli yerel mesleki kurumlara odaklanabilir; bazıları Çin-yabancı işbirliği kolejlerine değer verirken, diğerleri bunları tamamen reddeder.
Üçüncüsü, programların tanınırlığı konusundaki farklılıklar: Kurumsal tercihlerin ötesinde, programların tanınırlığı konusunda da farklılıklar bulunmaktadır. Adaylar ve veliler sık sık "iyi bir programın ne olduğunu" sorar ve programları genellikle belirli işler veya kariyerlerle eşdeğer görürler. Toplumsal baskılar ve kamuoyundaki tartışmalardan etkilenen birçok kişi, "popüler programlar" olarak adlandırılan programlara yönelirken, "popüler olmayan" programlardan uzak durur.Program algısındaki bu farklılıklar rasyonel düşüncelerden kaynaklanıyor olsa da, birçok aday ve aileleri program seçimlerinde belirsiz ilkeler, sürü psikolojisi ve yanlış yönlendirilmiş tutumlar sergilemektedir.
Dördüncüsü, kurumsal kademe algısındaki farklılıklar: Birçok aday ve ebeveyn, yükseköğretim kurumları arasında belirgin kademeler olduğunu düşünmektedir. Seçkin üniversiteler ile seçkin olmayan üniversiteler ve lisans programları ile mesleki yüksekokullar arasındaki yerleşik ayrımların ötesinde, adaylar ve ebeveynler, bir kurumun "kademesini" veya "kalitesini" gösteren bir gösterge olarak kabul ettikleri kabul gruplarını, üniversiteleri değerlendirmek için bir kriter olarak kullanmaktadır.Bazıları, "birinci kademe lisans kurumlarının ikinci kademe kurumlardan doğası gereği üstün olduğunu" savunarak, birinci kademe kurumları tercih etmektedir. Diğerleri ise, tersine, üçüncü kademe lisans kurumlarını meslek yüksekokullarından daha düşük görmektedir. Beşincisi, istihdam tanınırlığı konusundaki farklılıklar: Gelecekteki istihdam olanakları, adayların seçimlerini önemli ölçüde etkilemekte ve istihdam tanınırlığındaki farklılıklar yoluyla konum, kurum, disiplin ve kademe konusunda farklı görüşleri kaçınılmaz olarak yansıtmaktadır.Öğrenciler her zaman istihdam beklentileri umut verici olan bölümleri ararlar ve "umut verici olmayan" olarak nitelendirilen alanları bu tür etiketleri duyduklarında hızla terk ederler. Ancak istihdam beklentileri diğer kritik faktörlerle (örneğin, uzak bölgelerdeki kurumlarda istihdam olanakları yüksek niş bölümler) çeliştiğinde, yine de ideal konum ve üniversitelere yönelirler.
Bu kritik dönüm noktalarını belirleyerek, adaylar ve ebeveynler en azından ayaklarının bataklığa saplandığı yeri tam olarak anlamalıdır. Ardından, bataklıkla doğrudan yüzleşerek, üniversite başvurularını seçerken temiz ve net seçimler yapmak için rasyonel ve sağlam değerleri kullanarak kendilerini kararlı ve kesin bir şekilde kurtarmalıdırlar.