Nerazločenost – tako se počutijo mnogi študenti in starši, ko razpravljajo o vpisih na univerzo. To ni presenetljivo, saj je na voljo več kot 1400 institucij, medtem ko vpisni obrazec za univerzo ponuja le peščico možnosti. To je podobno kot gledanje televizije: če bi bil na voljo le CCTV-1, ne bi bilo dileme, toda ob stotine kanalov postane daljinski upravljalnik stalni spremljevalec.
Kandidatom in staršem svetujem, naj se distancirajo od zapletenosti in pojasnijo, od kod ta neodločnost dejansko izhaja. Menim, da se psihološki dejavniki, ki vplivajo na oklevanje pri izbiri univerzitetnih preferenc, lahko strnijo v pet glavnih vrst:
Prvič, regionalne razlike v preferencah: Pri izbiri univerzitetnih preferenc kandidati in starši običajno dajejo prednost »kjer študirati« – v bistvu izbirajo lokacijo.Podatki o sprejemu na univerze v Jiangsu v zadnjih letih kažejo, da večina kandidatov še vedno daje prednost večjim mestom, glavnim mestom provinc in obalnim regijam. Nasprotno pa oddaljene province, »tri severne regije« (severovzhod, sever in severozahod) ter osrednje ravnine privabljajo veliko manj kandidatov. Ta regionalna razlika v preferencah pogosto vodi do tega, da so univerze v nekaterih območjih prepolne in imajo vztrajno visoke pogoje za sprejem, medtem ko se institucije v drugih regijah spopadajo z nizkimi stopnjami vpisa ali celo pomanjkanjem kandidatov.Drugič, preference glede institucij se znatno razlikujejo: pri izbiri med več kot 1400 institucijami, ki sprejemajo študente, kandidati in njihovi starši kažejo izrazite razlike v dojemanju prestiža. Nenehno tehtata „kakovost institucije“, vendar se trudita natančno opredeliti, kaj sploh pomeni „kakovost“.Nekateri kandidati in starši dajejo prednost izključno državnim institucijam 985 ali 211 in ne kažejo zanimanja za običajne univerze, medtem ko drugi „odločno zavračajo zasebne visokošolske ustanove”; tisti, ki izpolnjujejo pogoje za vpis na poklicne visokošolske ustanove, dajejo prednost javnim pred zasebnimi, kandidati, ki dosegajo pogoje za vpis na drugo stopnjo dodiplomskega študija, pa se lahko osredotočijo na določene lokalne poklicne ustanove; nekateri cenijo kitajsko-tuje kooperativne visokošolske ustanove, drugi pa jih popolnoma zavračajo.
Tretjič, razlike v priznavanju programov: poleg institucionalnih preferenc obstajajo tudi razlike v priznavanju programov. Kandidati in starši se pogosto sprašujejo, „kaj pomeni dober program“, in programe pogosto enačijo z določenimi poklici ali kariero. Pod vplivom družbenih pritiskov in javnega diskurza se mnogi nagibajo k tako imenovanim „priljubljenim programom“, medtem ko se izogibajo tistim, ki veljajo za „nepriljubljene“.Čeprav takšne razlike v dojemanju programov lahko izhajajo iz racionalnih premislekov, mnogi kandidati in njihove družine pri izbiri programov kažejo nejasna načela, čredniški mentalitet in napačno pozicioniranje.
Četrtič, razlike v dojemanju ravni institucij: Mnogi kandidati in starši dojemajo različne ravni med visokošolskimi institucijami. Poleg uveljavljenih razlik med elitnimi in neelitnimi univerzami ter dodiplomskimi in poklicnimi visokošolskimi zavodi, obravnavajo skupine sprejetih študentov kot kazalce „ravni“ ali „kakovosti“ institucije in to uporabljajo kot edino merilo za razvrščanje univerz.Nekateri vztrajajo, da so „univerze prve stopnje po naravi boljše od univerz druge stopnje“, zato „izključno dajejo prednost univerzam prve stopnje“; drugi pa nasprotno menijo, da so univerze tretje stopnje slabše od poklicnih šol. Petič, razlike v priznavanju zaposlitve: prihodnje zaposlitvene možnosti pomembno vplivajo na izbiro kandidatov, kar pomeni, da se različna mnenja o lokaciji, instituciji, disciplini in stopnji neizogibno kažejo v različnih pričakovanjih glede zaposlitve.Študenti vedno iščejo študijske programe z obetavnimi zaposlitvenimi možnostmi in hitro opustijo vsa področja, ki se jim zdijo „dolgoročna“, ko slišijo takšne oznake. Toda ko se zaposlitvene pričakovanja ne ujemajo z drugimi kritičnimi dejavniki (kot so visoko zaposljivi nišni študijski programi na institucijah v oddaljenih regijah), se še vedno nagibajo k svojim idealnim lokacijam in univerzam.
Z opredelitvijo teh ključnih točk morajo kandidati in starši vsaj natančno prepoznati, kje so se zapletli v težave. Nato se morajo odločno soočiti s težavami, se iz njih rešiti in se pri izbiri univerzitetnih prijav odločiti za jasne in nedvoumne izbire, ki temeljijo na racionalnih in zdravih vrednotah.