Indecisão — é assim que muitos alunos e pais se sentem quando discutem as candidaturas à universidade. Não é de se surpreender, dada a escolha de mais de 1.400 instituições, enquanto a seção da universidade no formulário de inscrição oferece apenas algumas opções. É semelhante a assistir televisão: se apenas o CCTV-1 estivesse disponível, não haveria dilema, mas diante de centenas de canais, o controle remoto se torna um companheiro constante.
Aconselho os candidatos e pais a se distanciarem da complexidade e esclarecerem de onde realmente vem essa indecisão. Acredito que os fatores psicológicos que influenciam a hesitação na seleção das preferências universitárias se resumem a cinco tipos principais:
Primeiro, diferenças de preferência regional: ao escolher as preferências universitárias, os candidatos e pais normalmente priorizam "onde estudar" — essencialmente selecionando um local.Ao longo dos anos, os dados de admissão em universidades de Jiangsu revelam que as grandes cidades, capitais provinciais e regiões costeiras continuam a ser a preferência esmagadora da maioria dos candidatos. Por outro lado, as províncias remotas, as «Três Regiões do Norte» (Noroeste, Nordeste e Mongólia Interior) e as Planícies Centrais atraem muito menos candidatos. Esta disparidade de preferências regionais leva frequentemente a que algumas áreas tenham universidades com excesso de inscrições e limites de admissão persistentemente elevados, enquanto instituições noutras regiões lutam com baixas taxas de matrícula ou mesmo com um número insuficiente de candidatos.Em segundo lugar, as preferências institucionais variam significativamente: ao selecionar entre mais de 1400 instituições de recrutamento, os candidatos e os seus pais apresentam diferenças pronunciadas nas suas perceções de prestígio. Eles ponderam constantemente «a qualidade da instituição», mas têm dificuldade em articular com precisão o que constitui «qualidade»;Alguns candidatos e pais favorecem exclusivamente as instituições 985 e 211 financiadas pelo Estado, não demonstrando interesse em universidades comuns, enquanto outros «rejeitam firmemente as faculdades privadas»; aqueles que atingem as notas de entrada nas faculdades profissionais podem favorecer as opções públicas em detrimento das privadas, enquanto aqueles que atingem os limites de admissão de segundo nível podem fixar-se numa faculdade profissional local específica; alguns valorizam as instituições cooperativas sino-estrangeiras, enquanto outros as rejeitam categoricamente.
Em terceiro lugar, diferenças no reconhecimento dos programas: além das preferências institucionais, há divergências no reconhecimento dos programas. Os candidatos e os pais frequentemente perguntam «o que constitui um bom programa», muitas vezes equiparando os programas a empregos ou carreiras específicas. Influenciados pelas pressões sociais e pelo discurso público, muitos gravitam em torno dos chamados «programas populares», evitando aqueles considerados «impopulares».Embora essas diferenças na perceção dos programas possam resultar de considerações racionais, muitos candidatos e suas famílias demonstram princípios pouco claros, mentalidade de rebanho e posicionamento equivocado nas suas escolhas de programas.
Em quarto lugar, disparidades na perceção do nível institucional: muitos candidatos e pais percebem níveis distintos entre as instituições de ensino superior. Além das distinções estabelecidas entre universidades de elite e não elite e faculdades de graduação e profissionais, eles consideram os lotes de admissão como indicadores do «nível» ou «calibre» de uma instituição, usando isso como único critério para classificar as universidades.Alguns insistem que «as instituições de licenciatura de primeiro nível são inerentemente superiores às de segundo nível», daí a sua «preferência exclusiva por instituições de primeiro nível»; outros, pelo contrário, consideram as instituições de licenciatura de terceiro nível inferiores às faculdades profissionais. Em quinto lugar, disparidades no reconhecimento profissional: as perspetivas de emprego futuro influenciam significativamente as escolhas dos candidatos, refletindo inevitavelmente diferentes pontos de vista sobre regiões, instituições, disciplinas e níveis dentro do reconhecimento profissional.Os estudantes procuram invariavelmente cursos com perspetivas de emprego promissoras, abandonando rapidamente qualquer área considerada «pouco promissora» ao ouvir tais rótulos. No entanto, quando as expectativas de emprego colidem com outros fatores críticos (como cursos de nicho altamente empregáveis em instituições em regiões remotas), eles ainda gravitam em direção às suas localizações e universidades ideais.
Ao identificar estes pontos críticos, os candidatos e os pais devem, pelo menos, reconhecer com precisão onde estão atolados no pântano. Em seguida, enfrentando o pântano de frente, devem libertar-se de forma decisiva e, guiados por valores racionais e sólidos, fazer escolhas claras e precisas ao selecionar as suas candidaturas à universidade.