Besluiteloosheid – zo voelen veel studenten en ouders zich wanneer ze het hebben over universiteitsaanmeldingen. Dat is niet verwonderlijk, gezien de keuze uit meer dan 1400 instellingen, terwijl het aanmeldingsformulier slechts een handvol opties biedt. Het is vergelijkbaar met televisiekijken: als er alleen CCTV-1 beschikbaar was, zou er geen dilemma zijn, maar met honderden zenders wordt de afstandsbediening een constante metgezel.
Ik adviseer kandidaten en ouders om afstand te nemen van de complexiteit en duidelijk te maken waar deze besluiteloosheid werkelijk vandaan komt. Ik ben van mening dat de psychologische factoren die van invloed zijn op aarzeling bij het selecteren van universiteitsvoorkeuren, kunnen worden teruggebracht tot vijf hoofdtypen:
Ten eerste, regionale voorkeursverschillen: bij het kiezen van universiteitsvoorkeuren geven kandidaten en ouders doorgaans prioriteit aan "waar te studeren" – in wezen het selecteren van een locatie.Uit de gegevens over toelatingen tot universiteiten in Jiangsu blijkt dat grote steden, provinciehoofdsteden en kustgebieden al jarenlang de overgrote voorkeur genieten van de meeste kandidaten. Omgekeerd trekken afgelegen provincies, de "drie noordelijke regio's" (noordoost, noord en noordwest) en de centrale vlakten veel minder aanvragers. Deze regionale voorkeursverschillen leiden er vaak toe dat sommige gebieden te maken hebben met overtekende universiteiten met aanhoudend hoge toelatingsdrempels, terwijl instellingen in andere regio's kampen met lage inschrijvingscijfers of zelfs onvoldoende aanvragers.Ten tweede variëren de voorkeuren voor instellingen aanzienlijk: bij het maken van een keuze uit meer dan 1400 instellingen die studenten werven, vertonen kandidaten en hun ouders uitgesproken verschillen in hun perceptie van prestige. Ze wegen voortdurend "de kwaliteit van de instelling" af, maar hebben moeite om precies te verwoorden wat "kwaliteit" inhoudt.Sommige kandidaten en ouders geven uitsluitend de voorkeur aan door de staat gefinancierde 985- en 211-instellingen en tonen "geen interesse" in gewone universiteiten, terwijl anderen "particuliere hogescholen resoluut afwijzen"; degenen die voldoen aan de toelatingseisen voor beroepsopleidingen geven mogelijk de voorkeur aan openbare boven particuliere instellingen, maar kandidaten die de toelatingseisen voor tweederangs bacheloropleidingen halen, kunnen zich blindstaren op specifieke lokale beroepsopleidingen; sommigen hechten waarde aan Chinees-buitenlandse samenwerkingshogescholen, terwijl anderen deze zonder meer afwijzen.
Ten derde zijn er verschillen in de erkenning van opleidingen: naast voorkeuren voor instellingen zijn er ook verschillen in de erkenning van opleidingen. Kandidaten en ouders vragen vaak wat een goede opleiding is en stellen opleidingen vaak gelijk aan specifieke banen of carrières. Onder invloed van maatschappelijke druk en het publieke debat neigen velen naar zogenaamde 'populaire opleidingen' en mijden ze opleidingen die als 'onpopulair' worden beschouwd.Hoewel dergelijke verschillen in perceptie van opleidingen voortkomen uit rationele overwegingen, blijkt uit de studiekeuzes van veel kandidaten en hun families vaak dat ze onduidelijke principes hanteren, meelopen met de massa en zich verkeerd positioneren.
Ten vierde, verschillen in perceptie van het niveau van instellingen: veel kandidaten en ouders zien duidelijke verschillen tussen instellingen voor hoger onderwijs. Naast het gevestigde onderscheid tussen elite- en niet-elite-universiteiten en tussen bacheloropleidingen en beroepsopleidingen, beschouwen zij toelatingsgroepen als indicatoren voor het "niveau" of "kaliber" van een instelling en gebruiken zij dit als enig criterium voor het rangschikken van universiteiten.Sommigen houden vol dat "eerste-rang bacheloropleidingen inherent superieur zijn aan tweede-rang opleidingen", vandaar hun "exclusieve voorkeur voor eerste-rang instellingen"; anderen daarentegen beschouwen derde-rang bacheloropleidingen als inferieur aan beroepsopleidingen. Ten vijfde, verschillen in erkenning op de arbeidsmarkt: toekomstige werkgelegenheidsperspectieven hebben een aanzienlijke invloed op de keuzes van kandidaten, wat onvermijdelijk leidt tot uiteenlopende opvattingen over regio's, instellingen, disciplines en niveaus door verschillen in erkenning op de arbeidsmarkt.Studenten zoeken steevast naar studierichtingen met veelbelovende vooruitzichten op werk en laten studierichtingen die als "langdurig" worden beschouwd snel vallen zodra ze dergelijke labels horen. Maar wanneer de verwachtingen ten aanzien van werkgelegenheid botsen met andere cruciale factoren (zoals zeer gewilde niche-studierichtingen aan instellingen in afgelegen regio's), blijven ze toch aangetrokken tot hun ideale locaties en universiteiten.
Door deze cruciale momenten te identificeren, moeten kandidaten en ouders in ieder geval precies erkennen waar ze vastzitten in het moeras. Vervolgens moeten ze het moeras frontaal tegemoet treden en zich op een daadkrachtige en beslissende manier uit het moeras bevrijden, waarbij ze rationele en gezonde waarden hanteren om duidelijke keuzes te maken bij het selecteren van hun universiteitsaanmeldingen.