Neryžtingumas – taip jaučiasi daugelis studentų ir tėvų, kai aptaria stojimą į universitetą. Tai nestebina, turint omenyje, kad yra daugiau nei 1400 institucijų, o stojimo formos universitete skyriuje yra tik keletas variantų. Tai panašu į televizijos žiūrėjimą: jei būtų galima žiūrėti tik CCTV-1, dilemos nebūtų, bet turint šimtus kanalų, nuotolinio valdymo pultas tampa nuolatiniu kompanionu.
Kandidatams ir tėvams patariu atsiriboti nuo sudėtingumo ir išsiaiškinti, iš kur iš tikrųjų kyla šis neapsisprendimas. Manau, kad psichologiniai veiksniai, darantys įtaką dvejonėms renkantis universitetą, susiveda į penkis pagrindinius tipus:
Pirma, regioniniai prioritetų skirtumai: renkantis universitetą, kandidatai ir tėvai paprastai teikia pirmenybę „kur studijuoti“ – iš esmės renkasi vietą.Per daugelį metų Jiangsu universitetų priėmimo duomenys rodo, kad didieji miestai, provincijų sostinės ir pakrančių regionai išlieka didžiausia daugumos kandidatų pasirinkimu. Atvirkščiai, atokios provincijos, „Trys šiaurės regionai“ (šiaurės vakarai, šiaurės rytas ir Vidinė Mongolija) bei Centrinė lyguma pritraukia kur kas mažiau kandidatų. Šis regioninis pasirinkimo skirtumas dažnai lemia, kad kai kuriose vietovėse universitetai sulaukia per daug kandidatų ir nuolat taiko aukštus priėmimo reikalavimus, o kitų regionų įstaigos susiduria su mažais įstojimo rodikliais ar netgi nepakankamu kandidatų skaičiumi.Antra, institucijų pasirinkimas labai skiriasi: renkantis iš daugiau nei 1400 priėmimo institucijų, kandidatai ir jų tėvai labai skirtingai vertina prestižą. Jie nuolat svarsto „institucijos kokybę“, tačiau sunkiai sugeba tiksliai apibūdinti, kas yra „kokybė“.Kai kurie kandidatai ir tėvai teikia pirmenybę tik valstybinėms 985 ir 211 universitetams, nerodydami jokio susidomėjimo įprastomis institucijomis, o kiti „kategoriškai atmeta privačius koledžus”; tie, kurie atitinka profesinių kolegijų priėmimo balus, gali teikti pirmenybę valstybinėms, o ne privačioms institucijoms, o tie, kurie pasiekia antrojo lygio bakalauro studijų ribą, gali susitelkti į konkrečią vietinę profesinę kolegiją; kai kurie vertina kinų ir užsienio bendradarbiavimo institucijas, o kiti jas visiškai atmeta.
Trečia, programų pripažinimo skirtumai: be institucijų pasirinkimo, yra ir programų pripažinimo skirtumai. Kandidatai ir tėvai dažnai teiraujasi, „kas yra gera programa“, dažnai tapatindami programas su konkrečiais darbais ar karjera. Įtakojami visuomenės spaudimo ir viešųjų diskusijų, daugelis linksta prie vadinamųjų „populiarių programų“, o „nepopuliarias“ vengia.Nors tokie programų suvokimo skirtumai gali kilti iš racionalių svarstymų, daugelis kandidatų ir jų šeimų programų pasirinkimuose rodo neaiškius principus, bandos mentalitetą ir klaidingą pozicionavimą.
Ketvirta, skirtumai vertinant institucijų lygį: daugelis kandidatų ir tėvų aukštojo mokslo institucijas vertina pagal skirtingus lygius. Be įprastų skirtumų tarp elito ir neelito universitetų bei bakalauro ir profesinių kolegijų, jie laiko priėmimo grupes institucijos „lygio“ ar „kalibro“ rodikliais ir naudoja tai kaip vienintelį universitetų reitingavimo kriterijų.Kai kurie tvirtina, kad „pirmojo lygio bakalauro studijų institucijos iš esmės yra pranašesnės už antrojo lygio“, todėl jie „teikia išskirtinę pirmenybę pirmojo lygio institucijoms“; kiti, atvirkščiai, mano, kad trečiojo lygio bakalauro studijų institucijos yra prastesnės už profesines kolegijas. Penkta, skirtumai darbo rinkos pripažinime: būsimos darbo perspektyvos turi didelę įtaką kandidatų pasirinkimui, o tai reiškia, kad skirtingi požiūriai į vietą, instituciją, discipliną ir lygį neišvengiamai pasireiškia skirtingu darbo rinkos pripažinimu.Studentai visada ieško specialybių, kurios siūlo perspektyvias užimtumo galimybes, ir, išgirdę tokius apibūdinimus, greitai atsisako bet kokių sričių, kurios laikomos „neperspektyviomis“. Tačiau kai užimtumo lūkesčiai prieštarauja kitiems svarbiems veiksniams (pavyzdžiui, labai paklausios nišinės specialybės atokiose vietovėse esančiose institucijose), jie vis tiek linksta prie savo idealių vietovių ir universitetų.
Nustatydami šiuos svarbius momentus, kandidatai ir tėvai turėtų bent jau tiksliai suprasti, kur jų kojos įklimpsta į klampynę. Tada, tiesiogiai susidūrę su klampyne, jie turi ryžtingai ir tvirtai išsilaisvinti, pasitelkdami racionalias ir pagrįstas vertybes, kad galėtų priimti aiškius ir tikslius sprendimus renkantis universitetus, į kuriuos teikti paraiškas.