Unentschlossenheit – so fühlen sich viele Schüler und Eltern, wenn sie über die Bewerbung an einer Universität sprechen. Das ist kaum verwunderlich, wenn man bedenkt, dass es über 1.400 Einrichtungen gibt, während das Bewerbungsformular für die Universität nur eine Handvoll Optionen bietet. Es ist wie beim Fernsehen: Wenn nur CCTV-1 verfügbar wäre, gäbe es kein Dilemma, aber angesichts von Hunderten von Kanälen wird die Fernbedienung zum ständigen Begleiter.
Ich rate Bewerbern und Eltern, sich von der Komplexität zu lösen und zu klären, woher diese Unentschlossenheit wirklich kommt. Ich glaube, dass sich die psychologischen Faktoren, die die Unentschlossenheit bei der Auswahl der Studienwünsche beeinflussen, auf fünf Haupttypen reduzieren lassen:
Erstens regionale Präferenzunterschiede: Bei der Auswahl der Studienwünsche legen Bewerber und Eltern in der Regel Wert darauf, „wo sie studieren wollen“ – im Wesentlichen wählen sie einen Standort aus.Die Daten zur Hochschulzulassung in Jiangsu zeigen, dass seit Jahren Großstädte, Provinzhauptstädte und Küstenregionen bei den meisten Bewerbern nach wie vor überwältigend bevorzugt werden. Umgekehrt ziehen abgelegene Provinzen, die „drei nördlichen Regionen“ (Nordosten, Norden und Nordwesten) und die Zentralebene weit weniger Bewerber an. Diese regionalen Präferenzunterschiede führen oft dazu, dass in einigen Gebieten die Hochschulen überbelegt sind und die Zulassungsschwellen dauerhaft hoch bleiben, während Einrichtungen in anderen Regionen mit niedrigen Einschreibungszahlen oder sogar unzureichenden Bewerberzahlen zu kämpfen haben.Zweitens variieren die Präferenzen hinsichtlich der Bildungseinrichtungen erheblich: Bei der Auswahl aus über 1.400 rekrutierenden Einrichtungen zeigen Bewerber und ihre Eltern deutliche Unterschiede in ihrer Wahrnehmung von Prestige. Sie wägen ständig „die Qualität der Einrichtung” ab, haben jedoch Schwierigkeiten, genau zu artikulieren, was „Qualität” ausmacht.Einige Bewerber und Eltern bevorzugen ausschließlich staatlich finanzierte 985- und 211-Universitäten und zeigen kein Interesse an gewöhnlichen Einrichtungen, während andere „private Hochschulen entschieden ablehnen”; diejenigen, die die Zugangsvoraussetzungen für Berufsschulen erfüllen, bevorzugen möglicherweise öffentliche gegenüber privaten Einrichtungen, während sich Bewerber, die die Zugangsvoraussetzungen für zweitrangige Bachelor-Studiengänge erfüllen, möglicherweise auf bestimmte lokale Berufsschulen fixieren; einige schätzen chinesisch-ausländische Kooperationshochschulen, während andere sie rundweg ablehnen.
Drittens: Unterschiede in der Anerkennung von Studiengängen: Über die Präferenzen hinsichtlich der Einrichtungen hinaus gibt es Unterschiede in der Anerkennung von Studiengängen. Bewerber und Eltern fragen häufig nach „guten Studiengängen“ und setzen Studiengänge oft mit bestimmten Berufen oder Karrieren gleich. Beeinflusst durch gesellschaftlichen Druck und öffentliche Diskussionen tendieren viele zu sogenannten „beliebten Studiengängen“ und meiden diejenigen, die als „unbeliebt“ gelten.Während solche Unterschiede in der Wahrnehmung von Studiengängen auf rationalen Überlegungen beruhen können, zeigen viele Bewerber und ihre Familien unklare Prinzipien, Herdenmentalität und eine fehlgeleitete Positionierung bei ihrer Studienwahl.
Viertens: Unterschiede in der Wahrnehmung der institutionellen Hierarchie: Viele Bewerber und Eltern nehmen eine klare Hierarchie unter den Hochschulen wahr. Über die etablierten Unterscheidungen zwischen Elite- und Nicht-Elite-Universitäten sowie zwischen Bachelor- und Fachhochschulen hinaus betrachten sie die Zulassungsquoten als Indikatoren für die „Hierarchie“ oder das „Niveau“ einer Einrichtung und verwenden diese als einziges Kriterium für die Rangfolge der Universitäten.Einige bestehen darauf, dass „Bachelor-Einrichtungen der ersten Kategorie von Natur aus denen der zweiten Kategorie überlegen sind”, weshalb sie ausschließlich erstere bevorzugen. Andere hingegen halten Bachelor-Einrichtungen der dritten Kategorie für schlechter als Fachhochschulen. Fünftens: Unterschiede in der Anerkennung auf dem Arbeitsmarkt: Die zukünftigen Beschäftigungsaussichten haben einen erheblichen Einfluss auf die Entscheidungen der Bewerber und spiegeln zwangsläufig unterschiedliche Ansichten über Standort, Einrichtung, Fachrichtung und Kategorie wider, die sich in der unterschiedlichen Anerkennung auf dem Arbeitsmarkt niederschlagen.Studierende suchen ausnahmslos nach Studiengängen mit vielversprechenden Berufsaussichten und geben Bereiche, die als „langfristig” gelten, schnell auf, sobald sie solche Bezeichnungen hören. Wenn jedoch die Berufserwartungen mit anderen entscheidenden Faktoren kollidieren (z. B. Nischenstudiengänge mit hoher Beschäftigungsfähigkeit an Einrichtungen in abgelegenen Regionen), tendieren sie dennoch zu ihren idealen Standorten und Universitäten.
Indem sie diese kritischen Punkte identifizieren, sollten Bewerber und Eltern zumindest genau erkennen, wo sie sich in diesem Sumpf befinden. Dann müssen sie sich diesem Sumpf direkt stellen, sich entschlossen daraus befreien und sich bei der Auswahl ihrer Hochschulbewerbungen von rationalen und fundierten Werten leiten lassen, um klare und eindeutige Entscheidungen zu treffen.