Os professores devem disciplinar os alunos? Como a punição pode ser eficaz sem causar danos? No Seminário Provincial de Henan sobre Disciplina Educacional em Escolas Primárias e Secundárias, realizado ontem de manhã, os especialistas presentes concordaram unanimemente que a educação sem disciplina é incompleta.
À medida que a «educação baseada no elogio» ganhou destaque como uma manifestação de educação de qualidade, a «educação disciplinar» gradualmente desapareceu do discurso público, chegando a um ponto em que a simples menção à punição provocava alarme.Confrontados com alunos indisciplinados, muitos professores lamentam que «ensinar está a tornar-se cada vez mais difícil». Esta abordagem passiva acaba por prejudicar os interesses da maioria dos alunos, incluindo os mais indisciplinados.
A disciplina implica não só penalizar a má conduta, mas também ajudar as crianças a superar hábitos prejudiciais. Em certo sentido, a educação tem implicações disciplinares inerentes.Uma das funções fundamentais da educação é promover o desenvolvimento social dos alunos. Isso implica não apenas transmitir conhecimento, mas também regular o comportamento de acordo com as normas sociais. Para garantir a seriedade e a eficácia das leis, regulamentos e padrões sociais, a punição é onipresente na sociedade real. Se as crianças não aprenderem com os seus erros quando jovens, como poderão se adaptar à sociedade inevitavelmente punitiva que enfrentarão?Por esta razão, o renomado educador soviético Makarenko observou: «A ausência de punição nas escolas inevitavelmente deixa certos alunos sem salvaguardas. Quando a punição é necessária, ela constitui não apenas um direito, mas uma obrigação.»
Aqueles que questionam a educação disciplinar claramente confundem os conceitos de disciplina e castigo corporal. Esse equívoco é predominante na sociedade, mesmo entre alguns educadores.Essa confusão conceitual alimenta diretamente dois extremos na educação escolar: ou ver a disciplina como castigo corporal e, assim, negligenciar as crianças, ou equiparar o castigo corporal à disciplina e recorrer à violência física. Ambas as abordagens invariavelmente prejudicam as crianças. A distinção fundamental está no objetivo: a disciplina visa ajudar as crianças a reconhecer os seus erros e cultivar a responsabilidade por suas ações, enquanto o castigo corporal serve apenas como uma válvula de escape para as emoções pessoais do educador.Estas atitudes contrastantes resultam em abordagens diametralmente opostas: a disciplina constitui uma sanção moderada que não prejudica o bem-estar físico ou mental, enquanto o castigo corporal representa uma agressão imprudente e maliciosa ao corpo. A própria intensidade da confusão entre os dois apenas sublinha a necessidade de as autoridades educativas clarificarem as fronteiras entre disciplina e castigo corporal.
Seja através da «educação baseada no elogio» ou da «educação disciplinar», o ensino em si continua a ser uma «arte do amor». Assim, a validade científica de qualquer método educativo deve ser julgada, em primeiro lugar, pela forma como prioriza a satisfação das necessidades das crianças e o fomento do seu desenvolvimento. Não há necessidade de uma sensibilidade excessiva em relação a termos como «disciplina».Na verdade, só integrando a «educação disciplinar» com a «educação baseada na apreciação» é que a educação escolar pode ser considerada completa — sem punição, a apreciação não pode ser verdadeiramente sentida; sem apreciação, a punição não pode ser genuinamente compreendida. As duas complementam-se, mas ambas podem ser contraproducentes se levadas ao extremo.