Трябва ли учителите да дисциплинират учениците? Как наказанието може да бъде ефективно, без да причинява вреда? На вчерашния сутрешен семинар в провинция Хенан на тема „Дисциплина в образованието в началните и средните училища” присъстващите експерти единодушно се съгласиха, че образованието без дисциплина е непълно.
С налагането на „образованието, основано на похвала” като проява на качествено образование, „дисциплинарното образование” постепенно изчезна от публичния дискурс, достигайки до точката, в която самото споменаване на наказание предизвикваше тревога.Изправени пред непокорни ученици, много учители се оплакват, че „преподаването става все по-трудно“. Този пасивен подход в крайна сметка вреди на интересите на повечето ученици, включително и на тези, които нарушават дисциплината.
Дисциплината включва не само наказание за лошо поведение, но и помощ на децата да преодолеят вредните навици. В известен смисъл образованието по своята същност носи дисциплинарни последствия.Една от основните функции на образованието е да насърчава социалното развитие на учениците. Това включва не само предаване на знания, но и регулиране на поведението според обществените норми. За да се гарантира сериозността и ефективността на законите, правилата и социалните стандарти, наказанията са повсеместни в реалния свят. Ако децата не се научат от грешките си в ранна възраст, как ще могат да се адаптират към неизбежно наказателното общество, с което неизбежно ще се сблъскат?По тази причина известният съветски педагог Макаренко твърди: „Липсата на наказания в училищата неизбежно оставя някои ученици без защита. Когато наказанието е необходимо, то представлява не само право, но и задължение.“
Тези, които поставят под въпрос дисциплинарното образование, явно смесват понятията „дисциплина“ и „телесно наказание“. Това погрешно схващане е широко разпространено в обществото, дори сред някои педагози.Тази концептуална обърканост директно подхранва две крайности в училищното образование: или възприемане на дисциплината като телесно наказание и по този начин пренебрегване на децата, или приравняване на телесното наказание с дисциплина и прибягване до физическо насилие. И двата подхода неизменно вредят на децата. Фундаменталната разлика се състои в целта: дисциплината има за цел да помогне на децата да признаят грешките си и да развият отговорност за действията си, докато телесното наказание служи само като израз на личните емоции на педагога.Тези противоположни нагласи водят до диаметрално противоположни подходи: дисциплината представлява умерена санкция, която не застрашава физическото или психическото благосъстояние, докато телесното наказание представлява безразсъдно и злонамерено насилие над тялото. Интензивността на объркването между двете само подчертава необходимостта образователните власти да изяснят границите между дисциплина и телесно наказание.
Дали чрез „образование, основано на похвала“ или „дисциплинарно образование“, самото преподаване остава „изкуство на любовта“. По този начин научната валидност на всеки образователен метод трябва първо да се преценява според това дали дава приоритет на задоволяването на нуждите на децата и подхранването на тяхното развитие. Няма нужда от прекомерна чувствителност към термини като „дисциплина“.Всъщност, само чрез интегриране на „дисциплинарно образование“ с „образование, основано на признателност“, училищното образование може да се счита за пълноценно – без наказание признателността не може да се усети истински; без признателност наказанието не може да се разбере истински. Двете се допълват, но и двете могат да имат обратен ефект, ако се стигне до крайности.