"Kjer ni zanimanja, ni spomina." Goethejeve besede imajo prav glede značilnosti spomina majhnih otrok. Pametni starši naj otrokom nikoli ne "ukazujejo", naj si zapomnijo to ali ono, ampak naj se učijo in zapomnijo med igro. Samo pomislite na "ti ploskaš a, jaz ploskam a, zgodaj v posteljo zgodaj vstati ......", kot je pesmica s ploskanjem, ni si težko predstavljati, da si lahko otrok z uporabo igre nehote zapomni veliko stvari. Obstaja veliko iger, ki lahko trenirajo spomin majhnih otrok, na primer izgovarjanje rim, pripovedovanje zgodb, ugibanje ugank, petje otroških pesmi in tako naprej.

　　II. del: Jasne naloge

　　Samoumevno je, da se vaš otrok ali vi sami morda ne boste spomnili, koliko stopnic je na stopnišču, po katerem ste se neštetokrat sprehodili. Če pa otroku rečete: "Preštej, koliko stopnic je na stopnišču, da boš lahko v nedeljo povedal babici." Otrok si bo zapomnil. Drug primer je, če otroku poveste zgodbo in najprej rečete: "Mamica ti bo povedala zgodbo, potem pa jo boš lahko povedal očetu." Tudi to bo otroka spodbudilo, da si bo zapomnil zgodbo, ki ste mu jo povedali. Zakaj? Zato, ker je naloga jasna. Naloga in namen spomina sta jasna, lahko izboljšata vzburljivost ustreznih področij možganske skorje, oblikovanje prevladujočega centra za vzburjenje in s tem pomnjenje.

　　Del 3: Razumevanje

　　Kaj je razumevanje? Gre za novo znanje ter prvotno znanje in izkušnje, ki se v možganih "zataknejo". Ko je enkrat povezano, si ga je lažje zapomniti. Zato morate v celoti izkoristiti otrokovo obstoječe znanje in izkušnje, da se nauči novega znanja in staro znanje v glavi povežeta. Če se otrok na primer spomni tabele za množenje, ga lahko spodbudite k razumevanju, da "množitelj ostane enak, in ko se pomnoženo število poveča za ena, se zmnožek poveča za en množitelj". Tako si bo lahko s pomočjo obstoječega znanja o seštevanju hitro zapomnil tabelo za množenje.

　　4. del: Dodajanje pomena

　　Če ima vsebina, ki si jo je treba zapomniti, pomen, lahko otroku omogočite, da jo razume, preden si jo zapomni. Kaj pa, če snov ni smiselno povezana? Otroka lahko usmerite, da gradivu, ki si ga je treba zapomniti, doda "pomen". To lahko storite na več načinov:

　　Lažne ideje. Na primer, da bi si otrok zapomnil, da je gora Fudži 12 365 metrov nad morjem, si lahko goro Fudži predstavljate kot "dvoletno" goro, to je prvi dve številki v 12 mesecev (za leto), zadnje tri številke v 365 dni (za leto), tako da si hipotetično zelo lahko zapomni.

　　Harmonska metoda. Marx se je na primer rodil leta 1818 5. maja. Če si želite zapomniti ta datum, lahko uskladite: Marx - poslati enega poslati (1818) premagati kapitaliste voo (5) voo (5) naravnost kričati.

　　Slikovna metoda. Oglejte si sliko in preštejte najbolj značilno slikovno metodo. Ponovno naj si otroci zapomnijo obliko arabskih številk, lahko razmišljate o podobi: 1 kot svinčnik, 2 kot račka, ki plava po vodi, 3 kot uho, da posluša zvok, 4 kot majhna zastavica, ki plapola v vetru, 5 kot ribji kavelj, da lovi ribe, 6 kot fižolov kalček, ki se smehlja, 7 kot kosa, da kosi travo, 8 kot zviti zviti eden za drugim, 9 kot žlica, da je, 0 kot jajce, da naredi kolač.

　　Pesmi in besedne zveze. Na primer pesem "en, tri, pet, sedem, osem, deset vosek, enaintrideset dni na dan" lahko otrokom pomaga, da si hitro zapomnijo, kateri mesec ima 31 dni.

　　Dedukcija. Na primer, otrokov rojstni dan je aprila, materin rojstni dan je maja, očetov pa junija. Otrok si mora zapomniti le mesec, v katerem pade rojstni dan, in nato deducirati, da si zapomni vse.

　　5. del: Koristno časovno načrtovanje

　　Učenje stvari ob različnih časih si ne zapomnimo na enak način. Študije so pokazale, da si ljudje bolje zapomnijo stvari, če se jih učijo, preden gredo spat. To je zato, ker ko greste po učenju spat, vas pri tem ne moti nič več, tako da možgani sami dobro utrdijo spomine. Zato lahko svoje zgodbe, uganke, pesmice itd. otroku pripovedujete, preden gre spat.

　　6. del: Veččutnost

　　Obstaja poskus, pri katerem je bilo kot gradivo uporabljenih 10 slik, učinek pomnjenja samo s sluhom je 60 %, učinek pomnjenja samo z vidom je 70 %, učinek pomnjenja pa je 86,3 %, če se vizualne, slušne in verbalne dejavnosti izvajajo usklajeno. Razlog za to je, da lahko veččutna vključenost v spominske dejavnosti vzpostavi večkanalne nevronske povezave v možganski skorji.

　　Sedem korakov: ponavljajoče se okrepitve

　　V dinastiji Ming je živela zelo izobražena oseba z močnim spominom po imenu Zhang Pu, ki je svoj spomin vadila tako, da je enkrat prebrala članek, ga nato še enkrat prepisala, nato pa ga je sedemkrat zažgala, da bi imela dober in močan spomin. Zhang Pu je uporabljal metodo ponavljajočega se utrjevanja. Pri majhnih otrocih je treba zaradi kratkega časa ohranjanja spomina pogosteje krepiti spomin, da bi ga utrdili.

　　Spomin mora biti sposoben zapomniti si in se dobro spominjati. Nekateri otroci veliko vedo, vendar se takrat ne morejo spomniti, pa ne zato, ker se ne spomnijo, ampak ker se ne znajo dobro spominjati. Zato s treningom otrokovega spomina otroku ne omogočite le dobrega spomina, temveč mu omogočite tudi dober spomin. Naj si v možganih zapomni stvari, ki so sistematično razvrščene, urejene po vrstnem redu. Če se je otrok na primer naučil določeno število besed, mu lahko pomagate, da jih razvrsti glede na obliko ali izgovorjavo, pozneje pa jih še naprej ustrezno kategorizira. Na ta način se bo sistematičnega obstoja možganov zlahka spomnil. Skratka, bolj kot so stvari "shranjene" v možganih sistematične, lažje jih bo "izvleči" iz njih.