"Kus pole huvi, seal pole ka mälu." Goethe sõnad on õiged väikelaste mälu omaduste kohta. Targad vanemad ei tohiks kunagi oma lastele "käskida", et nad seda või teist mäletaksid, vaid las nad õpivad ja mäletavad mängides. Teil on vaja ainult mõelda "sa plaksutad a, ma plaksutan a, varakult magama varakult tõusma ......", nagu plaksutamislaul, ei ole raske ette kujutada, mängude kasutamine võib lasta lapsel tahtmatult mäletada palju asju. On palju mänge, mis võivad treenida väikelaste mälu, näiteks riimide ütlemine, lugude jutustamine, mõistatuste arvamine, lastelaulude laulmine ja nii edasi.

　　II osa: Selged ülesanded

　　On ütlematagi selge, et teie laps või teie ise ei pruugi mäletada, mitu astet on trepikojas, mida olete lugematuid kordi alla käinud. Kui te aga ütlete oma lapsele: "Loendage, mitu astet on trepikojas, et saaksite pühapäeval vanaemale öelda." Laps mäletab seda. Teine näide on see, kui te räägite lapsele lugu ja ütlete kõigepealt: "Mamma räägib sulle loo ja siis saad sa seda isale rääkida." See julgustab ka teie last mäletama lugu, mida te talle rääkisite. Miks? Sellepärast, et ülesanne on selge. Ülesanne ja mäletamise eesmärk on selge, võib parandada ajukoore vastavate piirkondade erutatavust, domineeriva erutuskeskuse kujunemist ja seega mäletamist.

　　3. osa: mõistmine

　　Mis on mõistmine? See on uute teadmiste ja algsete teadmiste ja kogemuste aju "konksu". Kui see on seotud, on seda lihtsam meelde jätta. Seetõttu peaksite täielikult ära kasutama teie lapse olemasolevaid teadmisi ja kogemusi, et ta õpiks uusi teadmisi ja vanu teadmisi oma peas siduda. Näiteks kui teie laps mäletab korrutustabelit, võite innustada oma last mõistma, et "korrutis jääb samaks ja kui korrutatud arvu suurendatakse ühega, suureneb korrutis ühe korrutise võrra". Nii suudab ta oma olemasolevate teadmiste abil korrutustabelit kiiresti meelde jätta, kasutades selleks olemasolevaid teadmisi liitmisest.

　　4. osa: Tähenduse lisamine

　　Kui meeldejäämisel on tähendus, võite lasta lapsel seda enne meeldejätmist mõista. Mis siis, kui materjal ei ole mõtestatud? Võite suunata oma last lisama meeldejäävale materjalile "tähendust". Selleks on mitu võimalust:

　　Vale mõtted. Näiteks selleks, et laps mäletaks, et Fuji mägi on 12 365 jalga üle merepinna, võite kujutada Fuji mäge "kaheaastaseks" mäeks, st kaks esimest numbrit 12 kuuks (aasta kohta), kolm viimast numbrit 365 päevaks (aasta kohta), nii et hüpoteetiline väga kergesti meeldejääv.

　　Harmooniline meetod. Näiteks Marx sündis 1818. aastal 5. mail. Et seda kuupäeva meelde jätta, võib harmoneerida: Marx - saata üks saata (1818) võita kapitalistid woo (5) woo (5) sirgeks nutma.

　　Pildimeetod. Vaadake pilti, et lugeda kõige tüüpilisemat pildimeetodit. Jällegi, laske lastel meelde jätta araabia numbrite kuju, võite mõelda pildi: 1 nagu pliiats, 2 nagu pardipoeg, kes ujub vee peal, 3 nagu kõrv, et kuulata heli, 4 nagu väike lipp, mis lehvib tuules, 5 nagu õngekonks, et püüda kala, 6 nagu oavarssid, mis irvitavad, 7 nagu vikat, et lõigata rohtu, 8 nagu väänatud väänatud ükshaaval, 9 nagu lusikas, et süüa, 0 nagu muna, et teha kooki.

　　Laulud ja fraasid. Näiteks laul "üks, kolm, viis, seitse, kaheksa, kümme vaha, kolmkümmend üks päev" aitab lastel kiiresti meelde jätta, millise kuu 31 päeva on.

　　Deduktsioon. Näiteks lapse sünnipäev on aprillis, ema sünnipäev mais ja isa sünnipäev juunis. Lapsel on vaja ainult meeles pidada, millisesse kuusse sünnipäev langeb, ja seejärel tuletada, et see kõik meelde jätta.

　　5. osa: Kasulik ajastus

　　Erinevatel aegadel toimuvat õppimist ei mäletata ühtemoodi. Uuringud on näidanud, et inimesed mäletavad asju paremini, kui nad õpivad neid enne magamaminekut. See on tingitud sellest, et kui pärast õppimist magama minna, ei ole enam midagi muud segavat, nii et aju saab mälu konsolideerimise protsessi ise hästi läbi viia. Seetõttu võib oma lugusid, mõistatusi, laule jne. rääkida lapsele enne magamaminekut.

　　6. osa: Multisensoorne

　　On tehtud eksperiment, kus materjaliks on 10 pilti, mäletamise mõju ainult kuulmise teel on 60%, mäletamise mõju ainult nägemise teel on 70% ja mäletamise mõju on 86,3%, kui visuaalsed, auditiivsed ja verbaalsed tegevused toimuvad koos. See on tingitud sellest, et mitmeseensoorne kaasamine mälutegevusse võib luua ajukoores mitmekanalilisi neuraalseid ühendusi.

　　Seitse sammu: korduv tugevdamine

　　Mingi dünastia ajal oli üks väga õppinud ja tugeva mäluga inimene nimega Zhang Pu, kes treenis oma mälu, lugedes ühe korra artiklit ja seejärel kopeerides seda uuesti, ning seejärel põletas seda 7 korda, et tal oleks hea ja tugev mälu. See, mida Zhang Pu kasutas, on korduva tugevdamise meetod. Mis puutub väikestesse lastesse, siis nende lühikese mälu säilitamise aja tõttu tuleb neid sagedamini tugevdada, et nende mälu kinnistada.

　　Mälu peaks olema võimeline mäletama ja hästi mäletama. Mõned lapsed teavad palju, kuid nad ei suuda seda sel ajal meelde tuletada, ta ei mäleta, kuid ta ei ole hea mäletamine. Seetõttu laste mälu treenimine, mitte ainult lasta lapsel hea mälu, vaid ka lasta tal hea mälu. Las ta mäletab ajus asju süstemaatiliselt kategoriseeritult, järjestatult. Näiteks kui teie laps on õppinud teatud hulga sõnu, võite aidata tal neid kategoriseerida vastavalt nende kujule või hääldusele ja hiljem jätkata nende kategoriseerimist vastavalt sellele. Sel viisil on aju süstemaatiline olemasolu lihtne meelde tuletada. Ühesõnaga, mida süstemaatilisemalt on asjad ajus "talletatud", seda lihtsam on neid "välja võtta".