"Hvor der ikke er interesse, er der ingen hukommelse." Goethes ord er rigtige, når det gælder små børns hukommelse. Kloge forældre bør aldrig "beordre" deres børn til at huske det ene eller det andet, men lade dem lære og huske, mens de leger. Du behøver kun at tænke på "du klapper a, jeg klapper a, tidligt i seng tidligt op ......" som f.eks. klappesang, det er ikke svært at forestille sig, at brugen af spil kan lade barnet utilsigtet huske en masse ting. Der er mange lege, der kan træne små børns hukommelse, såsom at sige rim, fortælle historier, gætte gåder, synge børnesange og så videre.

　　Del II: Klare opgaver

　　Det siger sig selv, at dit barn eller du selv måske ikke kan huske, hvor mange trin der er i en trappe, som du har gået ned ad utallige gange. Men hvis du siger til dit barn: "Tæl, hvor mange trin der er i trappen, så du kan fortælle det til bedstemor på søndag". Så vil barnet huske det. Et andet eksempel er, hvis du fortæller dit barn en historie og først siger: "Mor fortæller dig en historie, og så kan du fortælle den til far." Det vil også opmuntre dit barn til at huske den historie, du har fortalt det. Hvorfor er det sådan? Fordi opgaven er klar. Hvis opgaven og formålet med at huske er klart, kan det forbedre excitabiliteten i de relevante områder af hjernebarken, dannelsen af det dominerende excitationscenter og dermed huske.

　　Del 3: Forståelse

　　Hvad er forståelse? Det er den nye viden og den oprindelige viden og erfaring i hjernen, der "hænger sammen". Når det er koblet sammen, er det lettere at huske. Derfor skal du udnytte dit barns eksisterende viden og erfaring fuldt ud, så det lærer ny viden, og den gamle viden i hovedet bliver koblet sammen. Hvis dit barn f.eks. husker gangetabellen, kan du inspirere dit barn til at forstå, at "multiplikatoren forbliver den samme, og når det multiplicerede tal øges med én, øges produktet med én multiplikator". På den måde vil han hurtigt kunne huske multiplikationstabellen ved hjælp af sin eksisterende viden om addition.

　　Del 4: Tilføjelse af betydning

　　Hvis det indhold, der skal læres udenad, giver mening, kan du lade dit barn forstå det, før det læres udenad. Hvad hvis materialet ikke er meningsfuldt? Du kan guide dit barn til at tillægge det materiale, der skal læres udenad, "mening". Der er flere måder at gøre det på:

　　Falske ideer. For at få barnet til at huske, at Mount Fuji er 12.365 fod over havets overflade, kan du f.eks. forestille dig Mount Fuji som et "toårigt" bjerg, dvs. de første to cifre i 12 måneder (for et år), de sidste tre cifre i 365 dage (for et år), så en hypotetisk meget let at huske.

　　Harmonisk metode. For eksempel blev Marx født i 1818 den 5. maj. For at huske denne dato kan du harmonisere: Marx - at sende en at sende (1818) at slå kapitalisterne woo (5) woo (5) ligefrem græde.

　　Billedmetode. Se på billedet for at tælle den mest typiske billedmetode. Lad igen børnene huske formen på de arabiske tal, du kan tænke på billedet: 1 som en blyant, 2 som en ælling, der flyder på vandet, 3 som et øre til at lytte til lyden, 4 som et lille flag, der blafrer i vinden, 5 som en fiskekrog til at fiske, 6 som bønnespirer, der griner, 7 som en le til at slå græsset, 8 som snoede snoede en efter en, 9 som en ske til at spise, 0 som et æg til at lave en kage.

　　Sange og sætninger. For eksempel kan sangen "en, tre, fem, syv, otte, ti voks, enogtredive dage om dagen" hjælpe børn med hurtigt at huske, hvilken måned der er 31 dage.

　　Deduktion. Et barn har f.eks. fødselsdag i april, en mor har fødselsdag i maj, og en far har fødselsdag i juni. Barnet behøver kun at huske den måned, fødselsdagen falder i, og derefter udlede den for at huske det hele.

　　Del 5: Nyttig timing

　　At lære ting på forskellige tidspunkter huskes ikke på samme måde. Undersøgelser har vist, at folk husker ting bedre, når de lærer dem, før de lægger sig til at sove. Det skyldes, at når man lægger sig til at sove efter at have lært noget, er der ikke længere noget andet, der forstyrrer, så hjernen har en god proces med at konsolidere hukommelsen på egen hånd. Derfor kan dine historier, gåder, sange osv. fortælles til dit barn, før det går i seng.

　　Del 6: Multi-sensorisk

　　Der findes et eksperiment med 10 billeder som materiale, hvor effekten af at huske ved at høre alene er 60 %, effekten af at huske ved at se alene er 70 %, og effekten af at huske er 86,3 %, når visuelle, auditive og verbale aktiviteter udføres i fællesskab. Det skyldes, at multisensorisk involvering i hukommelsesaktiviteter kan etablere neurale forbindelser med flere kanaler i hjernebarken.

　　Syv trin: Gentagen forstærkning

　　I Ming-dynastiet var der en meget lærd person med en stærk hukommelse ved navn Zhang Pu, som trænede sin hukommelse ved at læse en artikel én gang og derefter kopiere den igen og derefter brænde den af syv gange, så han kunne få en god og stærk hukommelse. Det, Zhang Pu brugte, er metoden med gentagen forstærkning. Små børn har på grund af deres korte hukommelsestid brug for at blive styrket oftere for at konsolidere deres hukommelse.

　　Hukommelsen skal være i stand til at huske og huske godt. Nogle børn ved en masse, men de kan ikke komme i tanke om det på det pågældende tidspunkt, ikke fordi de ikke kan huske, men fordi de ikke er gode til at genkalde sig det. Derfor skal træningen af børns hukommelse ikke kun give barnet en god hukommelse, men også give det en god hukommelse. Lad ham huske ting i hjernen, der er systematisk kategoriseret og organiseret i rækkefølge. Hvis dit barn f.eks. har lært et vist antal ord, kan du hjælpe det med at kategorisere dem efter deres form eller udtale og senere fortsætte med at kategorisere dem i overensstemmelse hermed. På den måde bliver hjernens systematik lettere at genkalde. Kort sagt, jo mere systematisk de ting, der er "lagret" i hjernen, er, jo lettere vil det være at "tage" dem ud.