"Kde není zájem, není ani paměť." Goethe má pravdu, pokud jde o vlastnosti paměti malých dětí. Moudří rodiče by nikdy neměli svým dětem "nařizovat", aby si zapamatovaly to či ono, ale nechat je učit se a pamatovat si při hře. Stačí si vzpomenout na "ty tleskáš a, já tleskám a, brzy do postele brzy vstávat ......", jako je tleskání písničky, není těžké si to představit, pomocí hry si dítě může bezděčně zapamatovat spoustu věcí. Existuje mnoho her, které mohou trénovat paměť malých dětí, například říkání říkanek, vyprávění příběhů, hádání hádanek, zpívání dětských písniček atd.

　　Část II: Jasné úkoly

　　Je samozřejmé, že si vaše dítě nebo vy sami nemusíte pamatovat, kolik schodů je na schodišti, po kterém jste nesčetněkrát šli. Pokud však dítěti řeknete: "Spočítej, kolik schodů je na schodišti, abys to mohl v neděli říct babičce.", můžete mu říct: "To je v pořádku. Dítě si to bude pamatovat. Dalším příkladem je, když dítěti vyprávíte pohádku a nejprve řeknete: "Maminka ti bude vyprávět pohádku a ty ji pak můžeš vyprávět tatínkovi." Dítě si může vyprávět pohádku, kterou mu řeknete. To také povzbudí vaše dítě, aby si příběh, který jste mu vyprávěli, zapamatovalo. Proč? Je to proto, že úkol je jasný. Úkol a cíl paměti je jasný, může zlepšit vzrušivost příslušných oblastí mozkové kůry, vytvoření dominantního vzrušivého centra, a tím i zapamatování.

　　Část 3: Porozumění

　　Co je to porozumění? Je to nové poznání a původní znalosti a zkušenosti v mozku "zaháčkované". Jakmile jsou propojeny, je snazší si je zapamatovat. Proto byste měli plně využít dosavadních znalostí a zkušeností svého dítěte, aby se naučilo nové znalosti a staré znalosti v hlavě propojilo. Například pokud si vaše dítě pamatuje tabulku násobení, můžete ho inspirovat k tomu, aby pochopilo, že "násobek zůstává stejný, a když se násobené číslo zvětší o jedničku, zvětší se součin o jedničku násobilky". Tímto způsobem si bude moci rychle zapamatovat tabulku násobení s pomocí svých dosavadních znalostí sčítání.

　　Část 4: Význam sčítání

　　Pokud má obsah, který si má dítě zapamatovat, nějaký význam, můžete ho nechat pochopit ještě před zapamatováním. Co když látka smysluplně nesouvisí? Můžete dítě vést k tomu, aby materiálu, který si má zapamatovat, přikládalo "význam". Existuje několik způsobů, jak toho dosáhnout:

　　Falešné představy. Například aby si dítě zapamatovalo, že hora Fudži je 12 365 metrů nad mořem, můžete si horu Fudži představit jako "dvouletou" horu, tedy první dvě číslice na 12 měsíců (na rok), poslední tři číslice na 365 dní (na rok), takže si hypoteticky velmi snadno zapamatuje.

　　Harmonická metoda. Například Marx se narodil v roce 1818 5. května. Chcete-li si toto datum zapamatovat, můžete harmonizovat: Marx - poslat jedničku poslat (1818) porazit kapitalisty woo (5) woo (5) rovnou křičet.

　　Obrázková metoda: Všichni, kdo se chtějí stát prezidentem, se mohou stát prezidentem. Podívejte se na obrázek a spočítejte nejtypičtější obrazovou metodu. Opět nechte děti zapamatovat si tvar arabských číslic, můžete si představit obraz: 1 jako tužka, 2 jako kachnička plující po vodě, 3 jako ucho k poslouchání zvuku, 4 jako malá vlaječka třepotající se ve větru, 5 jako háček na ryby, 6 jako fazolové klíčky šklebící se, 7 jako kosa k sekání trávy, 8 jako pokroucené pokroucené jedno po druhém, 9 jako lžíce k jídlu, 0 jako vejce na koláč.

　　Písničky a fráze. Například písnička "jeden, tři, pět, sedm, osm, deset vosků, třicet jedna dní denně" může dětem pomoci rychle si zapamatovat, který měsíc má 31 dní.

　　Dedukce. Například dítě má narozeniny v dubnu, matka v květnu a otec v červnu. Dítěti stačí zapamatovat si měsíc, do kterého připadají narozeniny, a pak si je odvodit, aby si je zapamatovalo všechny.

　　Část 5: Užitečné načasování

　　Učení se věcí v různých časech se nepamatuje stejně. Studie ukázaly, že lidé si lépe pamatují věci, když se je učí před spaním. Je to proto, že když jdete po učení spát, už vás nic jiného neruší, takže mozek má dobrý proces upevňování vzpomínek sám. Proto své příběhy, hádanky, písničky apod. můžete dítěti vyprávět, než půjde spát.

　　Část 6: Vícesmyslové vnímání

　　Existuje experiment, kdy je jako materiál použito 10 obrázků, efekt zapamatování pouze sluchem je 60 %, efekt zapamatování pouze zrakem je 70 % a efekt zapamatování je 86,3 %, když se zrakové, sluchové a slovní aktivity provádějí společně. Je to proto, že zapojení více smyslů do paměťových aktivit může v mozkové kůře vytvořit vícekanálové nervové spoje.

　　Sedm kroků: opakované posilování

　　Za dynastie Ming žil velmi vzdělaný člověk se silnou pamětí jménem Zhang Pu, který cvičil svou paměť tak, že si jednou přečetl nějaký článek, pak si ho znovu opsal a pak ho sedmkrát vypálil, aby měl dobrou a silnou paměť. Zhang Pu používal metodu opakovaného posilování. Co se týče malých dětí, vzhledem k jejich krátké době udržení paměti je třeba je posilovat častěji, aby si paměť upevnily.

　　Paměť by měla být schopna si zapamatovat a dobře si pamatovat. Některé děti toho hodně vědí, ale nedokážou si na to v danou chvíli vzpomenout, nepamatuje si, ale neumí si dobře vzpomenout. Proto trénink dětské paměti, ať má dítě nejen dobrou paměť, ale ať má i dobrou paměť. Ať si pamatuje v mozku věci systematicky roztříděné, uspořádané v pořádku. Například pokud se dítě naučilo určitý počet slov, můžete mu pomoci, aby si je kategorizovalo podle tvaru nebo výslovnosti, a později podle toho pokračovalo v jejich třídění. Tímto způsobem si bude systematickou existenci mozku snadno vybavovat. Stručně řečeno, čím systematičtěji budou věci "uložené" v mozku, tím snadněji je bude možné "vyjmout".